获奖证书、成绩单……1月7日，就读于西南大学材料专业的大四学生陈郝，正精心制作着找工作需要的简历。

作为考研一族，去年12月27日，为期半年的复习、2天的考试结束后，陈郝才开始着手找工作。“这次英语考得不太好。”原是天津人的陈郝，希望通过考研考回去。如果这次不成功，他打算先工作，争取明年再考一次。“就当是人生的第二次选择吧！”

其实，像陈郝一样，将考研当作一次改变命运机会的人不在少数。数据显示：继2014年和2015年连续两年报名人数下跌后，2016年考研人数出现明显反弹，全国报考人数达177万人，比2015年增长7%。我市共计39601人，较去年增加5161人，增幅为14.99%。

自上世纪90年代末高校扩招后，高校毕业生人数屡创新高，读研便成为不少大学生增加就业竞争力的砝码。那么，被喻为“二次高考”的研究生考试，是否真能改变命运？3年的苦读后，研究生们有着怎样的收获和失落？近日，记者走访了部分高校以期寻找答案。

考研出现明显反弹

2015年12月26日上午11：30，随着研究生考试第一科目政治考试的结束，大批考生走出重庆大学A区考点考场。

考场外，有不少家长在等候。

“为了女儿考研，我来重庆租房陪她有半年了。”来自城口的家长柳玉华告诉记者，女儿在重大就读机械工程专业，本来准备和深圳的一家企业签约就业，但出于今后升职等考虑，最后决定还是要考研。为了保证女儿的饮食起居，柳玉华专门来渝照顾她。

“一些企业不仅要看是否是研究生毕业，还要看是不是985、211大学的研究生。”来自重庆师范大学计算机专业的一名男生告诉记者，自己考了计算机等级证、教师资格证等好几个证书，但很多岗位限定了硕士或者名校的条件，求职屡屡碰壁，于是索性选择通过读研来加大就业筹码这条路。

和应届毕业生不一样，第二次参加考研的倪明亮压力则比较大，他在重大B区教师宿舍租了个房。“每天凌晨1点睡觉，7点半到自习室看书，中午在课桌上趴半个小时，然后继续复习。”倪明亮说，这就是自己近半年来的“生物钟”。

倪明亮并不是独自战斗。在他经常上自习的教室里，还有5个像他这样参加“二战”（第二次考研）的老兵。“永不言败！”“坚持！将来你一定会感激现在努力的你！”……倪明亮说，大家在课桌上写下不少激励自己的话。

而陈郝所在的西南大学2012级材料专业3班，共有40多名同学。“除去保研的几个同学外，其余一半都选择了考研。”陈郝告诉记者，不少同学都希望通过读研提升竞争力。

陈郝甚至花费一万多元参加了某考研培训班。“各类基础班、强化班、冲刺班很多，报名的人挺多。”陈郝告诉记者。

来自教育部的数据显示：在经过连续两年报名人数下跌后，2016年考研人数出现了明显反弹，一些省市甚至呈现大幅度的增长态势。对于这种“回暖”现象，有专家认为，自上世纪90年代扩招后，高校毕业生人数屡创新高，加之一些用人单位划定的较高用人门槛，使得考研热不断升温。来自中国教育在线平台收集的数据统计显示，在37665人的调查群体中，有43%因“增加就业竞争力、提升毕业后薪水”而选择进行“二次高考”。

学历与就业率呈倒挂现象

然而，这场被喻为“二次高考”的研究生考试，到底能否成为改变命运的另一把钥匙？

就读于重庆师范大学生物专业的研三学生于余，最近有些苦闷。“高校不用考虑了，进编都要博士学历；去中学教书，本科生就够了，而比我早工作3年的同学，教学经验更为丰富。去企业吧，人家还不乐意用我，本科生就能干的工作，不需要研究生。”于余摇头道。

三年前，为了缓解就业压力，于余选择了考研；但三年后，他发现自己并没有提升多大的就业竞争优势。

四川外国语大学文艺学专业的曹丽丽，日前在应聘某高校辅导员岗位时，也发现形势比她想象的严峻得多。“研究生毕业只能选择一些高校的行政岗位，且基本上是1：100的竞争比例。”曹丽丽咂舌道。

一组来自教育部的数据显示，1980年，全国研究生招生数仅为3616人（包括博士在内）；而2015年的研究生招生数达到62.1万人（包括博士在内），35年时间增长170余倍。

“从恢复学位制的1980年开始，到2014年底，我国累计培养博士研究生49万人、硕士研究生426万人，其中半数为近五年培养。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇介绍，伴随着研究生的不断扩招和拥有硕士及以上学位人数迅猛增长，研究生从“精英化”变成“大众化”，就业环境呈现出供大于求的趋势。

“考研对于部分本科生而言，其实是延迟就业。”熊丙奇指出，很难说研究生就真的比本科生好就业，如果读研期间没能快速提升综合素质，毕业时依然没有太大的竞争力，“对于那些偏重实践经验的学科，读研的就业优势就更不明显。”

来自市教委的数据显示：2015年我市毕业研究生1.6万人，就业率为82.25%；本科毕业生10.2万人，就业率为87.42%；专科毕业生8.3万人，就业率为92.18%。如此看来，学历与就业率呈倒挂现象。

专业型研究生更受企业欢迎

与于余不同的是，重庆大学2016届“汽车班”的专业硕士曾雹仁，已顺利拿到了上海大众的录用通知。

2012年，该校与长安集团合作开设了这个“汽车班”。“教学采取3+1+2的模式，即学生在大四时就进入‘汽车班’的过渡学习，到企业实习，毕业论文也是有关汽车设计、结构等方面的论文。”重庆大学研究生院副院长张云怀告诉记者，专业型硕士又被称作应用型硕士，其与学术型硕士的主要不同在于后者未来从事科研的可能性较大，而前者从事工程实践的几率较大。

正因如此，专业型硕士更注重实践培养。“国家要求专硕学生必须有半年实践经历，修满6个学分。在课程安排上，也必须有1-2门实践类课程。”张云怀介绍，相比学术型硕士的3年学制，专业型硕士学制也更加弹性化，2年或2.5年即可毕业。

曾雹仁的专业方向是电气。“至少有半年时间到长安集团跟着老师做项目，解决一个个实际问题，比只做实验、学理论更实用。”曾雹仁说，这样的学习与行业企业结合得更为紧密，企业很需要这样的人才。

据教育部相关消息，2016年全国报考专业型硕士研究生的人数为85万人，占全部报考人数的48%。

“前些年大家对专业型硕士还不太了解和认可。”市教委负责人告诉记者，长期以来，我国研究生教育的主要目标是培养以教学、科研活动为导向的学术型人才，但是从社会需求来看，以应用为导向的实务型人才更受青睐。

“我们可以借鉴美国‘协作式’的研究生培养模式。”西南大学教育学教授廖其发提出，“协作式”研究生培养模式源于斯坦福大学，这种模式又被称为“产学研结合”模式，以培养开发型、应用型、复合型人才为目标，实现校际、校企间的合作，以满足社会经济发展的人才需求。

“目前西南大学的教育学，重庆大学的物流、经管等专业的专硕培养都做得很不错。”市教委相关负责人介绍，2011年，我市招收专业型研究生4269人，占全市硕士研究生招生总数的28%；到2015年则招收专业型研究生9960人，占总量的50.27%。按照规划，到2020年，我市专业型研究生与学术型研究生的招生比例力争达到7：3。

（文中部分学生为化名)

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