14年的“孩子王”感悟:老师的作用是找到孩子的问题所在

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14年的“孩子王”感悟:老师的作用是找到孩子的问题所在

在孩子成长的过程中,有这么一群人的陪伴不可忽视:她们不一定会教给孩子太多看得见的“知识”,却是孩子诸多事物和兴趣的启蒙。她们就是幼儿教师。

高晓璟是杭州市凤栖幼儿园(凤栖园区)的一名教师,1982年出生的她已经在幼儿教育岗位上呆了了14个年头,今年9月,高晓璟就任凤栖园区的分园长。

关于这份职业,高园长说只要喜爱孩子就能够一直坚持下去。为了给孩子更美好的未来,她说,所有的事物不能只看到表面,即便是“坏孩子”,也需要用足够的耐心去寻找背后的原由。

在成长的道路上,我们总会遇上一些“不走寻常路”的老师。他们,在传道授业解惑之外,用他们的创意和独特魅力,给孩子们带来了不一样的气息。如果你身边有这样的另类老师,都请告诉“早报学堂”君。

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幼儿教师对孩子的评价要“私人定制”

在凤栖园区,如今绝大部分的家长都是80后。“这些家长普遍观念开放,也更容易和现在的年轻教师找到共同语言。”高园长说,在过去,家长们认为幼儿园一定要教些什么,比如通过上课的方式给孩子带来数学和语文的启蒙。如今的幼儿园已经不再这样做了,越来越多的家长意识到幼儿园的生活应该是自由和快乐的,更重要的是应该培养那些隐藏在孩子们生活中的能力。

与此同时,80后的家长们对老师的要求也更为严苛,他们希望老师能够时刻关注自己的孩子,在评价孩子的时候,老师能够给予更专业的意见。“我觉得这是一个很好的现象,比如以前有家长来问孩子今天表现如何,老师可能会说‘很好’。但现在家长想要听到更详细的评价,而不是一个简单的‘很好’。”高园长说,一个班级30个孩子,带班老师两名,外加生活老师一名,3个人要时时刻刻盯住30个孩子的一举一动,这显然不太可能,但老师绝不能有失公平,对于那些在课堂上没能照顾到的孩子,老师们私下还要用更多的时间去弥补。

在凤栖园区,除了大型的家长会,每个月还有定期的家长访谈时间,老师们要将每个孩子的个体情况详细地与家长进行交流。“不是说告诉家长,你要注意这个孩子的什么问题就算完了,还要跟家长一起想办法去解决问题。”高园长说。

面对“坏孩子”请多一点耐心

在家长观念逐渐发生改变的同时,孩子本身也在变化。高园长说,对比过去,现在的孩子更加活泼好动,在互动的时候往往能够滔滔不绝地说出自己的想法。从不好的角度来说,由于眼下嘈杂的社会环境,能够“静下来”的孩子少了,注意力不集中,多动,甚至会出现一些不良行为习惯。

在高园长跟家长们接触的过程中,发现当孩子表现不良的时候,家长总是选择当面批评,“你怎么这么坏”、“你干嘛打其他小朋友”,但这种批评的方式往往不能奏效,只会让孩子感到害怕和自卑,“其实在这个阶段,孩子跟同伴、老师呆在一起的时间比家人还多,特别是如今来接送、管教孩子的都是祖辈居多,有的家长自己也不知道孩子问题到底在哪里,该怎么调整。”高园长说。

在高园长的从教经历中,有这么一个男孩让她印象深刻,这个孩子会将鼻涕随手擦在课桌或者其他小朋友身上,怎么说也改不了,令老师和家长都感到头疼不已。高园长花了一点时间,发现这个孩子特别喜欢画画,在画画的时候他的眼神就变得非常专注,而且从不会把鼻涕擦在心爱的画布上,于是借着一幅画两人打开了话匣子。“其实这个孩子就是找不到地方擤鼻涕,我告诉孩子,其实就像他宝贝的画布一样,很多地方都不是擦鼻涕的地方,再提醒老师和家长在孩子的口袋里塞一点纸巾备用,这个问题自然而然就解决了。”高园长说,像这样的例子其实在园里数不胜数,在解决这些问题的时候,家长和老师都一定要从孩子角度去考虑,找到每一个“坏孩子”的问题所在。

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