在胜利实验学校，有一株会发微博的植物，每天准时播报温度、湿度等，一时间成为学校的大明星，同学们都想一睹真容。于是，信息技术老师余国罡的办公室里，每天都挤满了学生的小脑袋。

原来，会发微博的植物，是余国罡办公室里的一株小树，他为这株普通的植物安装了一个特殊的设备——温湿度传感器。于是，这株植物就能感知温度和湿度，并且定时发送微博。正是这一株会发微博的植物，打开了创客空间课程的大门，也颠覆了学校传统信息技术课，深受学生欢迎。

近日，首届全国3D教育与装备研讨会在杭州胜利实验学校举行，中国系统仿真学会3D教育专委会顾问韩呼生研究员、教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海研究员以及全国各地有关部门负责人、专家、学者、中小学校长共200多人参加研讨。研讨会上，胜利实验学校校长张浩强介绍了学校3D教育的创新实践。

金字塔是如何建成的？通过3D教室可以呈现

3D教室会是什么样子的？戴上3D眼镜，同学们可以在教室里感受完全不同的课堂，例如金字塔是如何建成的、晶体内部结构、天体形成等场景，在日常生活中无法再现，同时还有在现实生活中无法观察到的自然现象或事物的变化过程，在3D教室里都可以呈现出来，使得抽象的概念和理论更加直观化、形象化，方便学生对抽象概念的理解。更有趣的是，在3D教室中，学生可以放心地进行各种物理、化学的练习，比如爆炸、化学反应、青蛙解剖等，不必担心由于操作的失误所带来的各种危险。

中国系统仿真学会3D教育专委会顾问韩呼生研究员认为，交互式3D多媒体教学系统就是利用虚拟仿真技术为难以讲解的内容构建教学场景和直观的3D模型，为学生创设一个情景化的学习环境，多维度呈现学习内容，调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与，让学生们在学科教学中感受到极强的逼真感。

胜利实验学校校长张浩强曾经对学校52位老师进行问卷调查，发现有82.69%的老师愿意参加3D教育的实践研究。学校曾经用了一节科学课做对比，主题式土壤分析，一节是用传统的查资料方式进行研究，一节利用信息技术动手实验来学习，结果发现，学生对于课堂知识点的掌握并没有太大的差别，但是对于学习的关注度是明显不同的。有学生兴奋地说，没想到现在上课也能像看3D电影一样学习。“形式变化带来情感变化，对于学生的影响是很大的，他们的兴趣和激情被点燃，这一点非常重要。”张浩强说，3D教学直观形象、立体感强，可以充分调动学生兴趣、延迟知识记忆时间，对于复杂实验代入感强。

接下来，这一套3D教学资源将进入胜利实验学校，“不仅仅是为了服务教育，同时还要让学生感受到技术的先进性。”

开发小游戏、设计机器人 信息技术课颠覆传统模式

在引进3D教学资源的同时，学校从这学期开始，在五六年级开设了全新的信息技术课——创客空间机器人课程，两周一节课，余国罡是任课老师。

最开始，同学们先学习编程思维，通过电脑制作小游戏，例如走迷宫、猜数字等。随着难度的增加，同学们开始有了创新，例如戳气球的游戏，在电脑屏幕前，用手指横着一戳，屏幕里的气球就破了，余国罡介绍，这就是经典的体感游戏，现在很多人在家中对着电视机打网球，也就是体感游戏的升级版。有了编程思维的基础，同学们就可以开始制作机器人了。余国罡带我们去看了他的小教室，里面摆满了学生的作品——各种功能的机器人。例如其中一辆小车，其实就是一个光感机器人，当我们用手遮住光线的时候，机器人身上的灯就亮了。“这不就是我们的路灯吗，有人走过就亮了，这是因为装了亮度传感器。”余国罡说，学生们很善于创新，利用不同的传感器制作了机器人。

虽然课程开设才短短半学期，但是同学们的成果却不少，在社团展示活动中，更有家长惊呆了，不敢相信自己的孩子竟然会制作机器人。而且，别以为机器人是男孩子的天下，其实女孩子也巾帼不让须眉，“尤其是需要逻辑思维能力的程序，女孩子设计得反而比男孩子好。”

接下来，学校将引进3D打印机，而与此同时新的课程也将推出，例如让学生设计作品，再通过3D打印机打出来，同时还要通过各种形式的展示，向大家介绍自己的作品，“难度更大，更能锻炼学生全方位的能力。”

信息技术课不会再教学生如何上网，如何打字，如何发送邮件，今后将更注重思维能力、设计能力的培养。

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