自2011年学军小学与转塘小学结成“紧密型教育共同体”之后，转塘小学的孩子们享受到了更好的“阳光、雨露、土壤、空气”。

这四项要素是植物生长的重要条件，也是兼任学军小学和转塘小学校长的汪培新所强调的优质教育生态，让孩子感受平等的尊重，提高本校的师资水平，丰富学校的课程资源，改善家校风气……孩子在这样的生态圈里茁壮成长。

名师资源共享

转塘小学内设有录播教室，在这间教室里，不需要摄像者，按下按钮，就能自动录下教学过程。汪校长说，“录下来之后教师能够自己回去反思，另一方面，这个视频能够通过互联网让学军小学的老师看到并进行评课、互动。”硬件设备保障资源共享，解决了物理空间上教师教学的交流问题。

校内还成立了4个特级教师工作室分站、11个首席教师工作室分站，为城乡教师的教学交流提供平台。

滨江区的闻涛小学也设立了此类名师工作室，校长汤军达说，“我们会邀请学科教研员、退休的特级教师来给本校的老师做指导”，这些校外的教师资源成为了学校的专家资源库，老师们可以在这些教师来学校时请教，也可以利用QQ、邮件等工具及时解惑。

机会均等，学生个性化发展

之前学生参加各级比赛主要以象山校区组队为主，其他校区机会很少，并行发展之后，各个校区获得独立组团参加比赛的机会，拿西湖区运动会来说，整个区约有47支队伍，转塘的三个校区三支队伍都参加了比赛，“前八名中，我们占了五个。”汪校长说，学军小学两个校区和转塘三个校区的队伍都位列前八。

每到傍晚的时候，能源馆里活跃着科技社团学生研究电路板的身影，对于能源馆里的每一件装置他们都能熟练地说出原理，体育馆里有排球队员在专心练习，图书馆里有学生在安静地阅读。

转塘小学里有位国际跳棋“小明星”张嘉诺，2013年得知他获得白俄罗斯世界少年儿童国际跳棋锦标赛中11岁男子组的第10名后，汪校长特意早上赶过来给这位学生做了一次国旗下讲话，鼓励学生要“敢于与名校孩子比肩”。

学校通过开展街舞、篮球、鼓乐、DI、国际跳棋等100多个社团来丰富孩子们的课余生活，汪校长一直强调，乡村小学的孩子与城市学校的孩子智力上并无多少差别，只是孩子所处的环境，以及环境所带给孩子的资源、氛围不一样，从而导致孩子认知上的不同。

家校互动，风气改善

近年来，家长对于学校教学的满意度不断提高。以前从转塘出去读书的孩子比较多，随着转塘教学质量的提高，越来越多的家长选择让孩子在家门口接受教育。

学校每学期有两期校报，其中有刊登家长育儿的故事，每个学生都有一次回家作业是要把报纸的内容读给家长听。汪校长表示，家长也是其中一个“学生”，要让他们了解学校的动态和教育理念。此外，家长会的出勤率也从60%抓到99%。

学校的图书馆不仅对学生开放，还在周末对家长开放，鼓励家长也来看书，为广大家长与学生提供亲子阅读的场所。

除了学军小学与转塘小学这一共同体之外，杭十三中教育集团和周浦中学、杭十五中教育集团和袁浦中学、保俶塔实验学校和西湖第一实验学校也是西湖区内典型的紧密型教育共同体。

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