走着走着，又走到了岁末。而对于高三党来说，这也意味着2016年的高考也更加近了。
因为我省新高考改革的缘故，明年的高考将是现行高考制度实施的最后一年。对于今年的高三考生来说，背水一战这个词形象贴切。如何在明年的高考中取得让自己满意的成绩，也变得更为重要。
而在各科的考卷中，主观题，对不少考生来说，是最不易拿高分的版块。为此，最近省教育考试院也特别邀请了高考阅卷组的优秀老师，从阅卷角度教大家几招，主观题要如何解答才能避免误区，取得高分。
今天，学堂君先为大家奉上的是文综版，文科的高三党们，看好喽。
政治
高级教师 李文娟
一.失分原因分析
今年浙江卷的政治主观题平均得分为23.94（去零）。其中40题的平均分偏低，尤其第2问；41题得分情况略好。综合命题思路与评卷情况分析，考生失分主要有以下原因：
●设问指向把握不明
1.知识指向把握不清晰。
2.题型素材把握不明确。
●知识储备调动不足
●材料信息提取不清
●答题策略应对不力
政治主观题答题普遍存在理论观点与材料论据的缺位、错位、脱节等问题，普遍缺乏辩证分析和灵活运用。
二.政治主观题解题技巧在比较紧张的考试环境下，能否熟练运用解题技巧，做到清晰、透亮。高效阅读直接关系到考生答题效率。高效阅读主要表现在对设问与材料信息的精准把握。
1.“三定”审设问，限定指向明
明晰设问，不仅有利于考生明确试题立意与正确理解情境，也有助于考生正确把握主旨，有的放矢地答题。考生可以利用“三定法”即“定知识”“定题型”“定材料”来研读设问，把握设问主旨，清晰试题“用什么材料来考”“考什么知识”“出什么题型”等指向性。
2.据“问”看材料，句读层次清
政治主观题的材料往往是对来自生活的时鲜素材的凝练，具有内在的逻辑层次，通常用叙事方式进行描述。考生可通过“句读+分层+关键词”研读材料的句读，把握材料的逻辑层次及其关系，通过抓“关键词”等方法明确“用什么（哪些）材料来考”，从材料中筛选、提取、整合有效信息，提升材料阅读能力。
3.知识巧建模，存储调度灵
知识犹如粮食需要颗粒归仓、仓储到位，不能散乱一地、混杂一堆。考生可从宏观上照单元标题——课标题——框标题——目标题的“目录体系法”进行纲举目张式的知识建模，明确知识条目所在的目录层级，把握内在关联，准确定位知识，灵活调取知识。从微观上以“是什么、为什么、怎么办”的“三W追问法”精读框（目）题及相应考点，精细仓储知识。
4.题型有套路，作答应有方
虽然高考政治主观题设问方式多样，总体可概括为“是什么”“为什么”和“怎么办”等常见题型。考生在遵循政治主观题的“有理有据、理据对应、分点作答”答题普适套路的同时，还要注重图表题、措施类、关系类、认识类、原因依据类等题型的一般思路的归纳与梳理。“是什么”一般涉及经济现象、经济信息，出现在经济生活图表题的第一问，
5.看菜吃饭，分点有讲究
考生在拿到试卷后，应先通览全卷的主观题，根据自身情况灵活安排时间进行答题以提高总分。同时政治主观题解答中，要学会看菜吃饭、看分答题，根据分值考虑答题要点，分点作答，详略得当，避免只及其一、不及其余。
落笔前，首先要看清题号与答题区域，以免因错位答题造成无谓扣分。其次要整理好答题思路，不打草稿打腹稿，做到思路清晰、表达流畅。落笔时，要规范表达术语，清晰逻辑条理与纵列要点，做到有理有据。笔迹清楚、间隔有序、涂划规范，提高卷面观感与得分。落笔后，要学会检查反刍，查漏补缺。
历史
宁波市教育局教研室高级教师 陈天宁
以2015年高考历史主观题38题的考查重点及答题中的典型错误为例，考生们可以举一反三，看看到底要怎么解答才能拿高分。
本大题的第一小问重在读懂提供的材料内容，然后依据材料提炼出作者的核心观点，这是解决本问的重点，考查的是如何获取有效信息的能力。接下来的考点是列强什么时候在中国取得领事裁判权，这是本问设计的陷阱，一不小心就直接回答具体的年代或《南京条约》签订时间——1842年，而与此对应的是领事裁判权对中国的危害性是什么，不能答南京条约的影响。
典型错误及分析1
1.本题的设问具有精确的时间要求，较多的考生对清朝领事裁判权的丧失时间存在知识缺陷。
2.历史概括能力弱，不能正确地依据材料提炼出作者的核心观点，如完全摘抄试题提供的材料。
3.对题意设问的含义不清晰，要求回答的是领事裁判权丧失所造成的影响，而许多考生却宽泛地回答开始沦为半封建半殖民地的国家。
历史的时间是相对年代绝对正确，绝对年代相对正确。一定要看清问题，按要求回答，本问许多考生往往将南京条约签订后对中国的危害影响内容答成是领事裁判权的影响。
回答本题第二问，读好材料是关键。材料的前半部分是中国代表“据理力争”的背景及结果的信息所在，后半部分是《九国公约》实质的来源，难的是如何能联想到日本被迫放弃“二十一条”中的一些条款的这个知识点。
典型错误及分析2
1.材料阅读能力和理解能力上的不足，主要表现在对提供的材料中有关信息的筛选能力不强，概括不出材料中可回答的论据。
2.许多考生在审题中不明白具体题干指向。
3.知识掌握中的问题，主要表现在对本知识框架建构中没有梳理出中国、列强的各自线索，因此回答本问时显得逻辑混乱。
其实本小问设问清楚明确，要求回答的内容不可有含糊其辞的表述。
38题第三、第四小问的设问提供的材料是一段整理缩编过的内容，阅读时要注意时间跨度，首先要明确该材料的主题是什么，从前后内容判断出是有关新中国成立后的外交方针，怎样抓住“解决殖民主义造成的历史遗留问题”这一着眼点，然后定位是涉及有关解决香港问题的要求，这样就能做好本题。而第四小问的回答则要从全部材料中去考虑主题的归纳提炼。
典型错误及分析3
1.审题问题，题意要求回答新中国建立后，为解决殖民主义造成的历史遗留问题而采取什么样的外交方针和主张，而考生较多犯的错误是对新中国成立后的不同时期的外交方针和主张的内容不清楚，因此造成将不是题意要求的外交方针和主张混为一谈。
2.相当一部分考生只从我国的一国两制政策的角度去回答本题。
3.一部分考生没有对应地回答题意要求的这些方针和主张的影响，反映出考生在平时复习中没有进行细致的知识整理。
4.回答本问的主题这一问中，主要的错误在于考生对本题的命制立意不明，因此提炼主题时出现宽泛、空洞的回答。
在答本小问时要注意理清新中国外交政策，特别是要理清新中国初期的外交方针和主张在不同的时期前后的顺序，要明确不同方针和主张对应的相关的影响，切不可混为一谈。
地理
高级教师 郑宇醒
以2015年高考地理主观题36题的考查重点及答题中的典型错误为例，错误原因VS答题技巧是怎样的？
36（1）【典型答题错误分析】答题错误表现为概念不清，理解出错，方向偏离。把水位特征理解成水系分布特点；把夏季降水量大但河流冬季水位高的成因，错误地理解为与一个流域的干湿度即降水量与蒸发量之间的关系有关，而没有从河流水位特征紧密关联的影响因子——补给角度，即湿地对径流调节作用去分析和推理。
【应考答题注意事项】要注意水位、水文、水系三者的概念区别，不能相互混淆、张冠李戴；明晰水位特征包含的表叙要点；注意题中各种图示信息之间的整合和关联，学会合理地分析推理，形成一条恰当的问题解决逻辑链；回答问题切忌同义反复，应从不同角度组织答案。
36（2）【典型答题错误分析】语言表达混乱，地理因果关系不清。“全年降水少……受到的水汽多……山脉阻挡，吹来自海洋的风”语义表达混乱，结论不明确；“海拔较高……气压高”为错误论述；“受到的太阳辐射多，气压高，早晚温差大，有利于进行光合作用”属于地理因果关系不清。
【应考答题注意事项】具体问题具体分析，不能死套知识模板教条应答；能敏捷地感知题干中相关信息所隐含的逻辑指向，学会知识迁移，在新情境中作合理的想象和推理；表达问题应用词专业，词义准确，语句通顺，语义连贯，结论明确，前因后果，互不矛盾。
36（3）【典型答题错误分析】概念辨识不清，设问要求简述自然优势，回答时却答非所问，把人文优势也写入其中；审题不清，把二问当作一问处理，不加区分合并作答，以致答案指向不明，一答不及二问，得分失利。
【应考答题注意事项】谨慎审题，明晰设问中的问题数量、限制性条件和方式要求；辨识基本概念，区分自然与人文概念；了解基本区域地理知识背景，掌握常规地理推理方法；注意解题思路的系统性、针对性和有效性，避免凭直觉和回忆堆砌答案。
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