根据《杭州市余杭区名优教师评选与管理办法》和《关于评选余杭区第六批名校长的通知》文件的规定，经个人申报、学校推荐、专家组考核等程序，近日，区教育局共评选出10名余杭区名校长。近日，记者一一走访了这些名校长。

余杭高级中学近年一直在全区普通高中教育改革和发展中担当着“领跑者”角色，学校全体师生秉持“厚德博学、开物成务”的校训精神，以开放、进取、大气、务实的风貌，推动学校各项教育教学改革和发展，实现了办学质量的跨越提升。在成绩面前，作为这所学校的领军人物，俞建中校长却总给人以低调、沉稳的印象。他总说要做的事情还有许多，山不争高自成峰，水善下流便成海。

俞建中有着19年的高中校长经历，先后在余杭中学、余高、实验中学、瓶窑中学、余二高等多所高中任职，深耕教育多年。2012年再次调入余高，他提出余高要继承和发扬办学优势，正视和改革自身不足，发扬“不待扬鞭自奋蹄”的自觉精神，围绕“把余高办成省内知名、杭州一流学校”这一使命，以提升教育教学质量为中心，凝心聚力，勤勉务实，创新进取，努力实现新跨越，创造新辉煌。正是在他和班子成员的带领和努力下，全校师生员工携手并进，近年来取得了一项又一项的教育成果，实现了高考成绩的连年攀升，开创了学校发展的新局面，也大大提升了余高的影响力和美誉度。

记者：有句话说，“校长就是一所学校的灵魂，校长的教育思想会直接影响到老师，影响到教职工，影响到学生。一名好校长就是一所好的学校，一名好的教师能够教出一批好的学生，一批教育家可以影响一个国家和一个民族的未来。”俞校长，你先后在多个学校担任过校长，你是怎么看待校长这个角色的？

俞建中：校长对于一所学校的成长和发展，确实是至关重要的因素，其中校长的办学思想是决定性的。但校长的办学思想不是凭空而来的，必须面对现实，又高于现实。所以，我给自己的角色定位概括为两点：一是设计师，二是建筑师。“设计师”要求校长要对学校发展和师生成长进行战略性、系统性地思考，从价值追求、战略目标、平台路径等角度，设计“美好明天”的发展蓝图，使每个人都能胸怀“梦想”。“建筑师”要求校长要对学校发展和师生成长进行现实性、技术性地思考，结合施工图纸、建筑材料、环境特点、技术工艺等，营造精彩生动的教学生活，使每个人都能实现“梦想”。具体来讲，做校长不能只关注眼下的需要，不能只盯着学生的分数，不能只关心教育的内部，更需要关注学生的终身发展，关注国家民族的未来，关注教育发展的长远。

记者：余高今年高考共有534人上文理科第一批录取分数线，上线率达到84%，共有131人被“985”高校录取，191人被“211”高校录取，其中仅被浙江大学录取的就有79人，吴可婷、李欣岚两位同学被北京大学录取。

从高考成绩来看，已经实现了三年连续增长。想问一下俞校长，余高是如何做到的？

俞建中：余高能取得年年有进步的成绩，实属不易。在这里，作为一校之长，第一要感谢的是耕耘在教学一线的200余位教职员工，没有他们的辛勤奉献，没有他们的浩然正气，没有他们的扎实进取，就不能形成优良的学习风气，就不能保证满意的学习成绩。第二要感谢的是给予余高办学政策、人力、财力等诸多支持的区人民政府各部门和教育局党委领导班子，没有他们对余高的“高看一眼”，没有他们对“办好余高”的决心，将难以形成“马不扬鞭自奋蹄”的内在动力，余高的教育教学各项改革也将难以全面推进。再一个要感谢的是余高的历届“小伙伴们”和家长朋友，正是有了他们的陪伴耕读，有了他们的鼓励支持，余高才有了更多的社会理解，才有了更多正能量的传递。余高能取得今天的进步，除了各方面力量的配合，更在于自身改革的动力和活力。近几年来，余高始终坚持把促进“人”的发展放在首位，坚持“立德树人”的教育宗旨， 坚持“得天下英才而育之，为国家繁荣育英才”的教育理想，以科学发展统领办学实践，以改革创新带动教学进步，致力于培养全面而有个性的社会有用人才。教学方面，学校先后开展了“沙龙式”学习、0AE学案教学、问题导学自主学习等教学模式的探索与实践，有效培养学生学会选择、学会合作、学会学习的能力。课程方面，不仅仅是国家课程体系的教学注重“校本化”实施，更是开发各式各样、丰富多彩的校本课程，并且积极推进德育活动的课程化，为学生构筑了广阔的学习平台，满足了多样化学习的需要。学习环境方面，学校为学生构筑校外校内立体交错式的学习环境，在校期间，图书馆、资料室、电脑房等场所全天候开放，图书、报刊、杂志等都是随手拈来的学习资源；假期和校外，学校与镇街、场馆都建立了各种联系，为学生延伸了学习场所。归而言之，政策、师资、管理、课堂教学、环境、文化等都是造就高质量学习的因素。但我认为，取得高质量学习的关键因素，在于学校管理的机制。管理的好坏，决定各种资源、因素的利用水平，决定了良好教学氛围的营造，也决定了学校发展的长远。

记者：最近我们了解到，在2015年第29届全国化学奥赛中，整个浙江仅有杭二中、余高等7所学校有学生获得一等奖，而余高就有3个一等奖。并且还了解到，余高的万昊越同学在2015年第三十二届全国物理奥赛中，理论考试名列全省第三，综合排名全省第十，已进入省集训队，并作为浙江代表队的一员将参加全国决赛。余高学生的学科竞赛水平提高如此之快，肯定离不开优秀的辅导教师和辅导团队。请俞校长谈谈对余高这一竞赛现象的看法。

俞建中：随着清华、北大等知名高校招生录取比率的调整，近年来靠高考裸分录取的比率已经越来越低，很多都要靠竞赛加分占有录取优势。这使得很多高中学校都要通过抓竞赛成绩，来争取清华北大等知名大学的预录取名额。余高今年在物理、化学竞赛项目上取得这样的成绩，并非偶然。这与学校领导班子对竞赛工作的重视和尖优学生培养的认识提高是分不开的。竞赛对于一部分尖优学生的智能发展是有利的，要取得竞赛方面的好成绩，离不开对名优教师的培养。我曾经说过，“千里马常有而伯乐不常有”，优秀的竞赛师资更是难得。我认为，一名优秀教师，就是一位“好伯乐”。他不仅能带领学生走进一个学科，教会学生学科的知识，还要教会学生获取知识的方法；他还能带学生走出一个学科，实现跨学科的学习，并且运用已有的知识和方法，解决问题，获取新的知识。余高一直注重名优教师的培养，近年通过自主培养、名师引进等措施，已经产生了一批学科竞赛优秀辅导教师。在名优教师培养方面，一是要有引领机制，我们调整、修改、出台了80多项工作规章和奖惩制度，并且实行了“全程陪伴”机制、“三心三度”的行动纲领、“三早三晚”等具体可行的一系列措施，领导、干部带头，营造了良好的教学氛围；二是要有激励机制，我们完善了质量奖励与考核制度，大力推进聘任制度改革，将教师的工作与考核、聘任直接挂钩，实施分层聘任，主推由班主任选聘任课老师，有效激发了教师的内在动力；三是要有研修机制，我们特别注重唤醒青年教师成长的自觉，为青年教师成长搭建平台，看准苗子，通过“给任务、给压力、给担子”的培养思路，借助校内外名优特教师资源，实施“师徒结对”活动，促进青年教师跨越式发展。总之，好的师资是学校发展的内生力量。

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