说起大关小学，家长们首先想到的肯定是“艺术特色”。“那么，艺术特色到底给孩子的成长还带来了什么？除了艺术特色外，大关还有怎样的潜能？”校长罗才军，今年7月轮岗至大关小学，他一直在思考这些问题。
他说，一个校长的视野决定这所学校学生的视野，一个学校的核心素养，决定学生今后拥有的核心素养。随后，他带领学校团队，开始重新梳理学校的校史、课程资料。让他震撼的是，从大关小学走出去的学生，除了艺术人才以外，还有许多都是各行各业的精英。
也正是大量优秀校友的成长经历、大关小学家长对学校的期待，启发了罗才军。他在大关小学原有的文化理念基础上，梳理、确定了大关小学的四大核心素养：国际视野、家国情怀、求美向上、拥有更多可能性。
大关小学的既定课程和即将调整新推的课程，无不融合了这四大核心素养。
关键词：基础课程
要进行审美改造
和轻负高质
关于基础课程，大关小学正在做课程融合、“审美改造”、“轻负高质”。
今年3月底，省教育厅发布课程改革的指导意见，提出了整合、实践、拓展等关键词。本学年，大关小学有2门整合课程排进课表，一门是劳技课与信息技术课的整合，另一门则是德育与少先队课的整合。“现在的孩子，幼儿园时就开始学习劳技方面的技能，他们接触电子产品的机会也很多。”罗才军认为，这些孩子进入小学后，再教他们如何下载图片，他们一定兴趣索然。
除此，大关小学的老师还在思考——如何将课上得有趣。这件事，有一名老师在2000年课改时就已在尝试。这位老师把音乐的节奏、节拍，跟语文朗读、练笔很好地结合起来，把一堂普通的语文课，上得有滋味、有品味，学生既有兴趣，又学得深刻。这被学校称之为对基础课程做“审美改造”。接下来，其他老师也将更多地进行学科融通。比如，数学老师可以自己设计有趣的教具，一年级数学课可以结合语文课本中“龟兔赛跑”来上。
不管是什么课程，大关小学一定在做“轻负高质”。2014年初，杭州拱墅区教育局出台了《拱墅区中小学推进“一本作业本”的指导意见(试行)》。所谓“一本作业本”政策，每门学科只允许配备一本与教学进度相配套的巩固性作业本，作业本可以由教师根据学生不同层次自行选购或整合编写。大关小学校园里有一群“作业守护天使”，由各班学生轮流担任，他们天天在校园晒回家作业时间：语文作业几点写完，数学作业做了多久……由家长参与的“美丽妈妈作业特派岗”，每周不定时进班检查作业的布置情况。
关键词：拓展课
学生需要社会实践
后期会推出“大关护照”
杭城中小学拓展课的主要载体是社团。目前，大关小学开设了60多个形式多样的社团课，其中30%-40%都邀请了外聘老师。除此，大关小学还有两大实践活动很受学生青睐——自由日和十八游。
所谓自由日，由学校针对学生素养提升、交往能力发展、个性特长发挥等诉求，根据不同主题开展。自由日一般一个月一次，每次一天时间。比如英语主题自由日，学校让外教提前教给学生基础的交际礼仪，然后在自由日当天把学生带到九溪十八涧，让学生混龄交往，全程以英语交流。
另一个让孩子期待的便是“十八游”。即小学六年时间，学生起码要出游十八次，除了常规的春秋游外，学校会在暑假推出相应主题的体验。一二年级去开心农场进行农耕体验；三四年级水系考察；五六年级出国游学。
对于这两大实践活动，学校注重过程性评价，主要关注学生能不能在交往过程中，展示自己的风采。后期，校长罗才军还想策划一本“大关护照”，给孩子六年的学习生活设定一些小任务，比如跟家长一起观看一场音乐会。该护照旨在引导学生走出校园、参与社会实践。
本学年
新增“国际理解”课程
大关小学一二年级，今年新增了一门“国际理解”课。该课程由罗才军领衔、开发，“我希望学生在2年学习之后，能拥有双语学习的兴趣、能基本掌握外语沟通交流能力，今后去其他国家能够入乡随俗。”开这门课的初衷，源于罗才军的一次经历。去年，他跟着拱墅区教育局去国外学习、交流，因为英语口语不行，他几乎寸步少不了“翻译”。“今后学生去了国外，如果没有基本的口语沟通能力，也会如此不便。”
因为这门课跟国外的文化息息相关，大关小学特聘了外教一起开发课程，两个年级的课程内容，也因学生年龄特点而不同。一年级的内容是板块式的，比如第一节课主题是“寒暄”，内容涉及不同国家的“寒暄”方式，比如英国，当地人喜欢问候天气，如果美国，当地人习惯问好；二年级的单元内容则是情境式、任务式的。比如某单元内容教学生在异国，如何带着爸爸妈妈去机场、叫出租车、住酒店。
关于这门课的评价方式也很有趣。期末阶段，学校老师如果跟学生用英文打了声招呼，这个学生能够“入乡随俗”地做出回应，则代表学生可能过关了。
下学期开始
尝试“相乐校友”课程
前几天，大关小学正在论证一门新课程——相乐校友，该课程预计会在下学期尝试推出。
该课程分为“相约”“相悦”“相乐”三个分支，希望学生跟老校友接触、彼此欣赏，情感上、交流上同频共振。
“到任之后，我翻看了学校的校史，发现很多校友都成为某个领域的顶尖人物。除了艺术方面，还有餐饮业、律师界、科技界的大咖，甚至还有人跻身进福布斯公布的榜单。”罗才军认为，这些励志的人物，能激励到学生。
这些课程一般一周一节，可以通过活动、讲座、采访、电话沟通等多种形式完成。比如“我最喜欢的校友”这一主题，学生可以通过联系、搜索资料，写一写文章。对于课程的设置，罗才军还有一个大胆设想——开展“职业跟岗”的活动。即让学生跟着一名校友，去对方单位体验一下职业。“如果是体验医生，我们可以让孩子戴着口罩，跟着坐诊。孩子体验后回校，再给全校学生做一次体验汇报。”
关键词：隐性课程
校园时空也是一门课
有一句话说，好的教育就像春雨，润物细无声，这就是大关小学的隐性课程。
去过大关小学申花校区，你就会发现校园里有许多石头，而且每块石头都很有来头。“你能过了石语大关吗？”罗才军说，申花校区每一块石头都会说话，石头上面写着一些国学精华，学生在校园走一圈，就是一次国学熏陶。
“校园时空也是一门课，包括校园的摆设和老师的言行。”罗才军介绍，每周一学校会在晨会上表扬一周内老师、学生或家长的善举。近期让他印象最深刻的是301班一位妈妈，“我们每天都会有美丽妈妈穿上红马甲，在上下学时，帮忙指挥校门口的交通、护送学生进出校园。”罗才军在某天早上却发现了两个穿红马甲的妈妈，他一打听马上被温暖到了。原来，其中一位妈妈并不是当天“值日”的，只是这位妈妈那天送孩子来学校时，发现许多孩子都来早了，她二话不说穿起了红马甲。
学校看似大张旗鼓地表扬这些善举善言，其实本身就是在给孩子做表率。
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