前段时间陕西省教育厅明确要求小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级控制作业量，每周要有“无作业日”，要减少考试次数。这项政策已经不是最新颁布，却再一次引起社会热议，“到底如何把握留作业的量？”甚至有家长质疑，“如果不留书面作业，老师当天在课堂所教的拼音和汉字该如何巩固？”

现状：10页拼音描红作业孩子写着写着急哭了

家长宋女士的孩子平时写作业超过3个小时，“有一次老师布置了10页拼音描红，女儿写到第三页就着急得哭了。”家长文先生认为，学校应取消记忆力培训类的书面作业，多布置能锻炼实践操作能力的口头作业。

那么，目前小学低年级段的作业到底有哪些内容？布置10页描红是否为个例？小学一、二年级不留书面家庭作业的规定，现实情况如何？华商记者上周在西安随机调查了10位上小学一、二年级的孩子家长，其中孩子每晚书面作业要做3个小时及以上的3人；1-2个小时的5人；小于1小时(不含1小时)的2人。

“像记忆力培训的重复性作业学校一般不会布置。”高新二小二年级教研组长郭丽筠随机向记者出示了手机短信显示的本周末一年级作业：“1、弟子规背诵44页，读45页小故事；2、阅读同步拓展72和73页；3、完成语文书P44剪贴活动；4、抓紧练习跳绳。”

曲江二小德育处主任吴海峰从孩子骨骼发育特点来讲，“小学生的骨骼正处于逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形，所以写字时间不宜过长，取消书面作业无疑对孩子身心成长是有益的。”她称，“一般学校给一年级和二年级布置作业多以感官训练为主，更多地培养孩子听说读写的能力。”

困惑：动手实践性作业难倒家长，老师也很难督查

取消了书面作业，目前小学布置的作业大多以实践性和动手作业居多。可以还有一部分家长并不买账。

家住北郊的南女士告诉记者，学校给孩子印发了《每日阅读登记表》，每天家长都要将孩子的阅读情况登记在这张表格里，摘抄好词好句，学会新的生词和解释，全都得填写进去。“学校的出发点是好的，肯定无形中给家长增加了负担。”

“现在一提起孩子的作业，我就头疼。”采访中市民赵女士说，她的女儿学校里经常会布置一些手工制作、手抄报、用照片记录生活……等动手能力较强的课外作业，还有不少作业是明确要求要与家长合作完成的。“有一次女儿学校布置的课外作业是用秸秆制作手工玩具，为了这个作业我们家差点引发家庭大战。”赵女士说，她和孩子的父亲都是动手能力、想象能力不强的人，为了用秸秆制造个眼镜，全家总动员一齐上阵，结果还是手忙脚乱，做得很失败。作业上交后在同学中表现不好，为此女儿一整天都闷闷不乐，家里人也互相埋怨。

铁五小教导处刘芳老师称，“布置紧扣课堂知识点的实操性作业，又要简单易行，其实对老师自身业务能力要求很高。”不少老师在采访中表示，实践性作业存在很难检查学生完成情况，家长不重视，甚至“不认为这是作业”。

高新一小一年级老师李珍老师介绍，她曾经给学生布置的作业是整理家务和整理书包，家长会根据学生的完成情况在反馈本会签。那么如何看出孩子是否亲自完成呢？“第二天孩子在课堂整理书包时候就会检测出来，如果是他自己整理的书包，他会很快根据老师的要求拿出课本和练习册，摆放也会比较细心有序，反之则肯定是作业被家长代劳了。”

质疑：书面作业没必要完全取消，适当的书面作业可巩固课堂知识

调查中，不少家长并不认同一、二年级小学生完全取消书面作业，市民雷先生认为，必要、适量的书面作业可以巩固学校所学的知识。

雷先生的儿子刚上小学二年级，他说，作业可以巩固课堂上所学的知识和内容，“没有家庭作业，小孩子就会一心想着玩耍、看电视，难以养成良好的学习习惯，我们做家长的也难以管教啊。”

采访中，在政府部门工作的南女士反问，“现在还是以考试分数作为升学的衡量标准，在这样的大背景下，我们做家长的能让孩子输在起跑线上吗？”她告诉记者，除了家庭作业，她还会根据孩子的学习情况，为孩子报名参加培训班，或为孩子购买相关的课外练习书，辅导孩子的学业，以便应付激烈的升学考试。

“作业不能一概而论，不能把所有需要动笔的作业都视为书面作业，一些简单的学生喜闻乐见的动手、动笔作业，如简单的拼音、生字的抄写，也是学习上的一种调剂。毕竟抄写已经成为学习不可缺少的手段。”一位不愿透漏姓名的东郊某小学老师称，课后不留书面作业的话，对于学习自觉、接受能力强的上、中层学生较好，而对于学习能力较差的学生可能并无益处。“课堂练习的时间非常有限，难以保证学生的学习效果，课后适当的练习是有利于学习的，可以针对薄弱的环节加以强化训练。”

建议：根据学生特点布置分层作业，家校形成良好沟通

“没必要将作业这件事情模式化，”中华世纪城小学校长孙树敏举例称，生活中很多场景都可以成为训练孩子做拼音、字母和算术的“课堂”，比如去超市买东西可以教孩子念读货品，或者算价钱，晚上读绘本教孩子做拼读练习等。

她从多年教学经验建议，老师布置作业应该每个孩子的特点布置分层作业，目的是为了养成孩子良好的学习习惯为主。她评价”老师布置十页描红作业“这样说道，“老师要把每次作业设置的目的跟家长说清楚，因为低年级正是打基础的阶段，强调作业的格式化是必要的，有些家长会觉得很枯燥。另外家长也要多和老师沟通，“如果老师用心布置的作业，家长不重视，学生自然也会敷衍，并不能达到很好的学习效果。”

“小学低年级段正是孩子从直接行动思维向形象思维转化的过程。”曲江二小德育处主任吴海峰认为，一年级和二年级的学习目的是识字认字为主，三年级和四年级才要慢慢学会写好字。华商记者杜娟

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