未来教室、云课堂、智慧校园……上周末，滨江白马湖畔有一场“互联网+教育”的精彩对话——第十五届中国教育信息化创新与发展论坛暨创新应用成果展举办，来自教育行政部门、高校、中小学和企业人士共同探讨分享教育信息化的前沿理念和举措。

据不完全统计，短短两天参会观展人次超过两万。作为东道主，杭州智慧教育展区以“融合应用 乐享创新”为主题，别具一格的展会设计、紧密融合的互动体验吸引了超高人气，得到全国同行的关注和点赞。

杭州展区

12家单位特色纷呈

杭州展区，有个1米高的机器人，萌萌的样子吸引了众人目光。机器人来自杭二中，是学校信息技术学科老师和学生的“心头好”，平时还在学校担任夜间“保安”。阵阵奶香味传来，原来是中策职校的现场烘焙开始了，烘焙工程用网络直播教学，全程3D仿真实训，也吸引了很多人观看体验。另一边，一位妈妈正领着孩子戴上眼镜体验长江实验小学的3D课堂，认真地看着画面上蚕宝宝吐丝结茧；富阳区实验小学的几位小记者，通过移动直播系统，现场采访镜头马上剪辑播放……

本次杭州智慧教育组团亮相，12家有代表性的单位展现了杭州教育信息化的实力。除了前面提到的几家，还有很多亮点：上城区的六大智慧平台，涵盖教育管理、教师成长、课程共享等各内容；江干区和拱墅区，都有强大的硬件投入保障信息化发展，让来参观者羡慕不已；西湖区的“录播系统”和滨江区的“微课云平台”有着异曲同工之妙，打破时间、空间限制，让教育教学“无边界”。

高中学校的参观者，在十四中和源清中学展位前详细了解：新高考改革，高中实行走班制，源清中学的老师现场演示校园“卡卡通”，十四中的“彩虹课堂”改变传统教学模式，学生随时随地学习。浙江农林大附小的几款应用软件，从汉字书写到英语学习再到作业统计，学生操作起来简便好玩，成为“小而美”的代表作。

论坛精彩瞬间回放

教育要“容忍”企业创新

学校发展信息化时，会遇到诸多瓶颈。湖南省教育厅巡视员王键坦言，目前没有看到有哪家企业找到了真正服务于教育的信息化模式，“有的学校，建了一个校园网就说是云平台。”

问题出在哪？“一方面，企业要找到商机，找不到商业模式，只能在外围；另一方面，教育要容忍企业创新。”王键认为，教育要打开方便之门，这不仅仅是教育内的事，而应从全社会视角来看待。

他建议，在顶层设计中政府设计一个企业、社会参与教育的规则；学校积极探索符合现代消费观念“互联网+教育”人才模式；企业自主发现商机，打破教育壁垒，创新商业模式，进入“教育圈”。

“今后可以在教育服务业、教育培训业两个领域率先启动。”王键举例说，有的大学提前在网上选宿舍，新生报到时刷卡即可，很便捷。而培训领域的教育信息化发展，还可能带来新的思考：未来是否会出现不属于任何学校的独立教师？

线上线下 “混合式学习”有望推广

MOOC（是新近涌现出来的一种在线课程开发模式）对大学生来说不陌生。在“MOOC与混合式教学”主题论坛上，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长聂风华做了“教育部三号文件的实践解读——以学堂在线为例”的演讲。

“学堂在线”是由清华大学研发的中文MOOC平台，面向全球提供在线课程。它与传统网络教学不同，增加了使用者与教学老师间的互交性。简单说，平台分为在线学习系统和课程管理系统，学生通过注册登录可自由选课、听课和社区讨论，系统会根据听课进度给出练习题目及评分；教师通过系统上传上课视频、添加教学资料及练习题，并能及时查看学习反馈情况。

“学堂在线”注册用户来自全球126国家和地区，目前已和80家高校和机构合作。“学堂在线”将陆续完成清华、北大、麻省理工等著名高校提供的7门课程上线开放工作。清华还有两门本科课程的学生和老师将使用“学堂在线”平台，实现线上和线下“混合式学习”。

“互联网+” 让名师资源利用最大化

北京航空航天大学原校长、中科院院士李未说，中国大学毛入学率提高，但教育质量却没有相应提高。“高等教育与初、中等教育不一样。而且，名师资源相对缺乏。”

即便在名校，名师资源也会利用不足。李未说，北大2013年一共开了1998门课程，平均每堂课允许48人听讲，实际每堂课平均听课人数为29人。“把名师资源利用最大化，‘互联网+’是一个途径。”2011年斯坦福大学一位副教授网上教授课程，报名者达10万人，开了名师教育资源世界所共享的先河。

当然，大规模推网上MOOC也有问题，会对普通高校基础课老师产生巨大冲击，高校整体使用他人课件还会涉及侵权。为此，李未建议：在不影响学校课程的原则下，利用本科生业余时间推出网络版核心基础课，“如果让高校那20%的拔尖学生能获得名师指导，就成功了。因为他们是我国高校研究生的主要来源，这批学生的质量上去了，高等教育的质量也将大幅提升。”

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