在学前便识字超2000；面向中小学生的数学竞赛，幼儿园大班的孩子竟然来报名参加……这段时间，新学期一开始，便冒出了诸多的“神童”，这让很多家长们在惊叹之余，也心生好奇：一个班里既有零起点的孩子，又有识字上千的孩子，老师是怎么上课的呢？
确实，在每个学校，都有学习程度不同的孩子，还有一些孩子，在某些方面则凸显了他们的天赋。对于这些孩子，老师和学校是怎么做的？起点不同，程度不同的孩子，一股脑进入学校后，都能有一个很好的发展吗？
识字量大的：
收到老师安排的
特别任务
9月份开学时，杭州市天长小学进行了一场综合素质调查，其中，准备了一个字库，想了解一年级孩子入学前的识字情况。调查结果发现，很多孩子识字量有两三百字，识字最多的孩子，则超过2000字。
一（1）班的班主任兼语文老师邹燕告诉学堂君，对于识字量不同的孩子，老师会进行差异教学。在课堂上，老师上课的内容并不会有偏向，但会设置有梯度的问题，比如基础的拼音问题，会让零起点的孩子来回答，而需要读短文、儿歌的，则让识字多的孩子来回答。
在作业中，对不同孩子的要求也不一样。在课外阅读的推荐上，会给程度不同的孩子推荐不同的图书。班里的图书角有两类书，一类简单一些，包括绘本、拼音读物等等，另外一类难度高些，一些儿童文学作品，比如《小猪唏哩呼噜》。识字量大致相同的三个孩子，也有各自不同的情况和兴趣，邹老师也有不同的针对性。比如有个孩子是通过识字软件识字的，也读过学前班，但是对阅读兴趣不大。不喜欢阅读，就失去了识字的意义。对于这个孩子，邹老师推荐了一些好玩的书，比如《小屁孩日记》，让孩子培养阅读的兴趣。而对于另一个孩子，对科学很有兴趣，就推荐了《我的第一本美国国家地理》系列。另外，班里几个识字量大的孩子都收到了老师安排的任务，比如早上的朗读，或者当小老师帮助同学。
有特长的：
保护他们“最宝贵”的能力
在每个学校，都有学习程度不同、学习特点不同的孩子，还有一些孩子，在某些方面则凸显了他们的天赋。
天长小学的屠兰老师曾教过一个学生，“想象力非常丰富，画画很棒，但是对写字兴趣不大”。一年级刚开始时，屠老师允许女孩用图画来代替文字表达，再进阶到“画加文字”，再慢慢到“全文字”。“允许慢慢适应的过程，她的进步很大。”这个女孩子后来的文字表达能力非常出色，丰富的想象力加上很好的文字表达能力，她的作文经常备受点赞。
四（3）班的胡童，是学校小有名气的“小画家”，在班里拥有很多“粉丝”，同学们都争着收藏她的作品。
美术老师胡俊攀很欣赏她：“想象力丰富，构图能力也很强。”看到的东西、自己的想法，她总能信手拈来，自然地融入到自己的画里，出手很快，几乎不需打草稿，直接徒手画。一年级时，胡老师就发现了胡童在画画上过人的特长，二年级时，她就开始创作漫画作品，有着丰满的构图和生动的故事。胡老师说，胡童的作品虽然没有拿过很“NB”的大奖，但他非常欣赏她出众的创造力和想象力，这是“最宝贵的”能力，很需要老师和家长来保护，同时，在学校的绘画社团里，让她学习速写、水彩等基本功。
有天赋的：
老师带他们“吃小灶”
杭州学军小学有个数学小能手叶丰硕，曾在第二十届华罗庚金杯少年数学邀请赛总决赛上拿了小学中年级组的金牌（全国仅十块）。前几天，数学老师叶蓓带着他和浙大的几个数学博士来了次亲密接触，这些数学博士都是叶老师的大学同学，大家还聊起了著名的“冰雹猜想”。
叶老师说，叶丰硕对数学很有兴趣，而且在数学上的能力比同龄孩子高很多，自己有这方面的资源，就带着他来感受下，“数学研究到后面分类很细，很多是研究很基础的东西，比如有数学博士还在研究大家可能觉得非常基础的微积分。这也是想让孩子了解到，研究是无止境的，对课外有兴趣的同时，课内也要专心学。”
在叶老师的印象里，叶丰硕在一二年级时，数学天赋就凸显，比同龄孩子掌握的知识要超前两三年。“他非常喜欢数学，不管简单的还是难的内容，都会听。而且他很会举一反三，比如说到一年级的一个内容，他会联想到三年级类似的知识。”叶老师说，自己会更注重叶丰硕的听课习惯和表达能力。如果想要讲给同学听，就要让所有同学都能听明白。班里有这样一个数学能手，他对数学浓浓的热爱，也传递给了同学们，在同学们在课外也感受到数学中的美好。
校长们的妙招：
给他们展示机会
给他们特殊政策
在天长小学副校长庞科军看来，对于在某些方面有天赋或者有突出特长的孩子，学校要给予选择、展示的机会，并尽可能提供专业的指导、宽松的氛围。
庞科军说， 有一次，学校让孩子们报社团，有个男孩想学腰鼓，但全校只有他一个人报名，老师们商量了下，觉得要保留孩子的兴趣，特别在岳王路社区找了一个能人，指导他学腰鼓。有个孩子，特长是电脑硬件拼装，火速能把一堆散乱的零件拼成电脑主板，学校就给了他一个机会，让他在六一节展示给同学们。有一个男生，数学成绩非常好，在四年级时就获得了全国华杯赛一等奖，数学课上，老师就给他更多的自由。
学军小学校长汪培新说，小学是全面的基础性的教育，在“全面合格”的基础上，“鼓励优秀”，从评价方式上来说，“扬长补短”，鼓励孩子的特长更好发展，并创设这样的空间。
学军小学里有一群孩子被称为“半天族”，也就是半天在学校上课，半天则在校外找专业老师学习。学校有一个毕业生薛逸歌钢琴非常出色，在学校的支持下，小学六年几乎每天只上半天课，还有半天在杭州找老师辅导，每周还去上海求师。11岁时，她拿到亚洲钢琴公开赛儿童组第一名，12岁时，被欧洲三大顶级音乐学院之一——奥地利莫扎特音乐学院录取。
还有一位毕业生，非常喜欢航空航天，独自一人把博库书城里所有的相关书籍都看完了，但这个孩子在同伴交往上比较弱，老师一边引导培养他的同伴交往能力，一边通过朋友找到了上海的航空航天专家，给了孩子很多的指导。
“对于某一方面有天赋的孩子来说，学校可能没有办法培养他，但是可以创造一些条件，给他弹性的空间，提供一些通道、机会。”汪校长说，学校也应该有这样弹性的制度，现在，每年都有孩子提出申请，成为半天族。“以往一刀切的评价会比较多，以后对孩子的评价要更多元，让有天赋的孩子在原有基础上能够有更好的发展。”
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