民族地区人才培养结构有待优化

教育部：支持有条件的民族地区设置工科类、应用型本科院校

“随着‘一路一带’等政策的实施，很多少数民族地区从原来的‘大后方’，变成了我国经济发展的‘前沿阵地’。因此，民族地区的人才培养结构也要进行相应的调整。”8月21日，教育部召开新闻发布会，教育部民族教育司司长毛力提对日前刚刚颁布的《国务院关于加快发展民族教育的决定》进行了解读，并作出如上表述。

据了解，第五次全国民族教育大会之后，特别是党的十八大以来，我国民族教育事业快速发展，教育规模不断扩大、办学条件明显改善、教师队伍素质稳步提升、学校民族团结教育广泛开展、双语教育积极稳步推进、教育教学质量不断提高，我国705个民族自治地方县级行政区划全部实现了“两基”目标，在中国教育史乃至世界教育史上都是一个壮举。

“不过，在民族教育取得巨大发展的同时也存在一些短板。”毛力提说，比如教育信息化在民族地区还远远不够普及，一些地区办学条件相对落后，教育结构不尽合理，特别是职业教育十分缺乏双语教师。此外高等教育的专业结构也不合理，学科体系需要向应用型和理工科方向转变。

近年来，国家在这方面不断加大引导力度，少数民族地区高等教育的人才培养结构还将进一步优化。今后几年，国家将优先设置与实体经济和产业发展相适应的高等职业学校；积极支持有条件的民族地区设置工科类、应用型本科院校；引导一批民族地区普通本科高校和民族院校向应用技术型高校转型；以就业为导向，调整民族院校和民族地区高校学科专业结构，重点提高工、农、医、管理等学科比例；支持办好师范类专业，提升民族特色学科水平；硕士博士学位点设置、本专科研究生招生计划、高校人文社会科学研究基地、中央财政支持地方高校发展的专项资金等向符合规划、办学条件和质量有保障的民族院校和民族地区高校倾斜；办好民族院校。

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