在创新2.0时代，创新不再是科学家们的专利，普通大众也能成为创新的主角，这种以人为出发点、以人为本的创新模式将深刻推动传统创新模式的变革。创客正是这类勇于利用新兴科技、致力于把各种创意变为现实的群体。

7月6日至7日，2015上海市中学生高校体验营在上海交通大学举办。体验营由上海科技艺术教育中心及上海交大电子信息与电气工程学院主办，围绕单片机的使用与创新主题开展活动。在2015年1月的上海市青少年单片机活动高中组中脱颖而出的优秀学子们再次聚首，参与单片机精英挑战赛的同时，将在交大电院师生带领下一同参观各类重点实验室中的前沿科技项目与作品，与智能车、机器人等来一次亲密接触，一睹科技创新的独特魅力。同时，来自上海科技艺术教育中心及上海交大电子信息与电气工程学院的学者和上海市多家高中的校长、教师共聚一堂，畅谈创新型理科人才培养理念与创客教育。

科创初体验：与智能车、机器人亲密接触

为充分调动体验营成员们的创新创造热情，6日上午，交大电院副院长李少远教授、上海市科技艺术教育中心副主任王艳分别对体验营成员表示欢迎。李少远教授还以如何设计自动控制系统为题为营员们上了第一课，深入浅出地介绍了什么是控制，并由自动控制系统引申到高考系统。他指出科技创新成果的获得基于大量动手实践的积累，许多创新成果的最初想法源于日常的突发奇想，我们不应该忽视自己日常的奇思妙想，也不要嫌弃自己想做的东西太小，而应当大胆把自己的想法付诸实践，在实际动手中继续探索思考，这样才能够创得更新。另外，体验营成员还在在交大电院志愿者的全程带领下参观了智能车辆技术研究所、机器人与智能信息处理研究所、智能无线网络与协同控制研究中心等实验室。

营员们首先来到智能车辆技术研究所，观看展出的智能车代表作CyberC3、CyberTiggo以及缩微车CyberSmart，志愿者并介绍了混合交通环境下行人安全状态识别与预警技术、面向城区综合环境的行人检测和意图分析技术等在研项目。随后，CyberTiggo智能车校园自主驾驶演示作为压轴戏登场，营员们对酷似变形金刚的CyberTiggo智能车表示出了极大的兴趣，甚至在演示过程中追随着车辆一同行进。营员们互相分享各自对智能车未来发展的畅想，还有营员表示自己从小的梦想便是实现车辆自动寻路、变速，经过这次对智能车技术的实地观摩，再次点燃了自己的梦想。

随后，营员们前往机器人与智能信息处理研究所的自主机器人实验室参观，志愿者为营员们讲解了人工智能、计算机控制技术与机器人技术基础，并展示了智能操作臂、机器人视觉系统等先进技术。曾经作为交龙队主力选手之一的投篮机器人也登场为营员们展示了它精湛的投篮技术。来松江二中的营员沈同学表示，自己自小就喜欢收集机器人模型并组装一些简单的机器人产品，这次在自主机器人实验室的参观体验进一步开阔了他的视野、加深了专业认识，让他觉得自己对于机器人还有很大的学习空间。他还与投篮机器人合影留念，以此鼓励自己继续学习探索。

营员们纷纷表示，近距离接触高端前沿的科技设备，身临其境地体验科技创新的魅力，极大地激发了自己亲身动手创新实践的热情，对第二天的单片机精英挑战赛充满了期待。

智慧迸发：单片机技能大比武

工欲善其事，必先利其器，为了迎接本期创客体验营的终极挑战单片机精英挑战赛，营员们在6日下午与交大电院师生进行了面对面的交流学习，并接受了单片机相关技能培训。来自北京普源精电科技有限公司工程师主持了单片机技能培训课程。他详细地讲解了单片机开发系统的基本组成、搭建方法与编程基础，并演示了示例程序。

7日上午，体验营成员分组参加单片机精英挑战赛。接到任务后，各组投入了紧张比赛任务中。近两个小时后，各组均设计与实现了各自的联合测量系统，并依次登台演示。

本次单片机精英挑战赛由营员组队参与。赛事内容由两部分组成，第一部分是体验营开营前公布的基于单片机的电阻测量系统的设计，并现场评比各组设计的测量系统的测试精度。第二部分则需要营员利用电阻测量系统，并结合现场的安卓手机作为主控端控制电阻的测量，搭建联合测试系统。

破题人才培养：创客教育在行动

体验营举办期间，来自上海科技艺术教育中心、交大电院、上海市华师大二附中、曹杨二中、等教育领域专家与一线教师围绕创新人才培养及创客教育的推进开展主题研讨会。

上海市科技艺术教育中心应用物理项目组负责人沈玉婷表示，培养学生的创新意识和能力是教育工作者不断思考的问题。上海市推进单片机创新活动的发展起步较早，目前已形成青少年单片机应用活动、电子制作活动等系列活动。电子技术创新教育的推进，除了拥有推进的意识，还要依托于具体的、有意义的、能激发学生创新兴趣的新工具、新材料，否则巧妇也难为无米之炊。本次体验营系列活动第二年与交大电院合作开展，依托电子信息科学类师资与硬件资源雄厚的交大电院开展活动，相信能极大扩宽高中学生的创新空间，使活动的质量更上一层楼。

曹杨二中副校长易建平指出，创新意识是学生综合素质的重要组成部分，而创新意识的培养应当形成一定规模与完整体系，要从初中、高中各个阶段逐级开展、环环相扣，人才创新素养培养体系才能完整而有效。

上海交大电院党委副书记杨一帆表示，利用自身科教资源服务社会是现代高校的功能之一，也是衡量当代高校存在价值与决定社会生命力的重要因素。高校的发展离不开社会各界的支持，高校须饮水思源，肩负起反哺社会的责任。学校培养、学生喜欢、各方配合，是创新人才培养的基础。不拘泥于传统人才的培养模式，不压抑学生的兴趣，走出传统课堂与考试去发掘学生的潜力并提供平台与机会，敢于大胆推进创客教育，让创客文化在学生间蔚然成风，才能够培养出一批具备创新能力与真才实学的学生。

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