为了深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，加快学校转型发展的步伐，推进应用型人才培养模式改革，深化课堂教学改革，全面提升本科课堂教学质量，促进学校内涵发展，为学校迎接学士学位评估打下坚实的基础，同时，为全国总工会举办的全国高校青年教师教学竞赛培育种子选手，经学校3月9日校长办公会研究决定在全校范围内开展2015年教师全员教学竞赛活动。

竞赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由院（系）举办，时间3月10日---5月15日。各院系的初赛活动形式多样，有集中现场讲课、评委当场评分的比赛形式，也有随堂听课的比赛形式。

各院系的教学初赛展示了教师生力军厚积薄发的功底和勃勃生机的风采。通过这次比赛，使青年教师成熟了、进步了：一方面促使他们清醒地看待自己的成败得失，反思自己的优势和不足，从而改进教学行为和教学手段；另一方面大赛提供的强大交流平台，促进教师们大范围、跨学科听课，使他们取长补短，从同事身上汲取了不少成功经验。

决赛由学校举办，分为学科组复赛和现场决赛两个阶段。时间5月20日---6月3日。学科组复赛分为文科组、理科组和艺体组，比赛的方式是教学设计、课堂教学和教学反思三个比赛环节，经过激烈的追逐，有6位老师最终脱颖而出，参加现场教学决赛展示。

本次竞赛活动的开展总体是有序、有益、和谐、高效，纵观本次比赛，主要有以下几个特点：

①学校领导高度重视，同时主办单位工会、组织人事处、教务处密切配合；②参赛教师多。全校共有约210 门本科 课 程（不 含 专 科 课 程）参 赛。约 有3 1 6位 教 师 参 加 初 赛，包 括 教 授、副 教授、高级技师，高级工程师，讲师，以及新教师，参赛教师年龄跨度从62岁到27岁。

③各院系制定较为详细具体的竞赛工作计划，每月每周都有周密的安排。听课评分表制定得较为细致准确，操作性较强。院系根据自己具体实际情况，开展了形式多样的比赛活动。

④校督导和院系督导全程参与，深入课堂，以其丰富的教学经验，帮助教师提高教学水平，提出改进教学的意见和建议。

⑤从课堂教学的情况来看，参赛老师备课认真，准备充分。花了很多时间，查找了许多资料，在教学方法上注重启发式、探究式教学方法，运用设疑、质疑、问疑和讨论式的多种方法。大部分竞赛的课堂能达到气氛热烈，师生互动积极，学生参与讨论广。

本次教学竞赛是对我校教师常规教学的一次检验，也为广大教师提供了学习观摩和展示的平台，我们可喜的看到，参赛教师在逐步转变教师角色，有意识地在突出学生在教学中的主体地位等方面作了一些有益的尝试。教学竞赛活动虽然落下帷幕，但是深化课堂教学改革之路还很长，很长，还有待我们不断努力，继续探索！

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