电子信息类专业获广西新建本科学校转型发展首期试点专业群；软件工程专业获批校级转型发展试点专业；微软IT学院建设快速推进；中国电子科技集团直属国信安国家级工程化人才实训基地正式揭牌；……按照学校转型发展工作的总体布署，信息与电子工程学院（以下简称：信电学院）在探索中前行并取得很好的发展势头，新常态下全体信电人理清思路、准确定位、明确任务，结合自身专业特点，坚持产教融合、校企合作，大力推进机制创新，注重内涵提升，务实改革，形成了转型发展的强大推动力。
———明确定位，努力拓展应用型人才培养模式。一是坚持试点先行、示范引领，以电子信息工程和软件工程转型专业试点向应用技术类型高等教育转型发展。在总结经验的基础上，探索促进专业转型发展的政策体系和体制机制并逐步扩大到其他专业，全面提升信电学院服务社会现代化建设和人的全面发展的能力。二是坚持需求导向、分部推进。按照地方和周边地区经济社会发展对人才的需求，科学定位人才培养类型、科学研究任务、主要服务面向、质量标准要求。在科学定位的基础上，提高我院适应地方和周边地区人力资源市场变化的能力、促进产业升级和技术进步的能力。三是坚持顶层设计、综合发展。系统总结近年来信电学院在电子信息工程和软件工程2个专业改革试点的经验，加强顶层设计，增强改革的整体性、系统性和协调性。
———求真务实，精心制定转型发展长期规划。目标力争用2-3年时间建成以培养生产服务一线的高层次技术技能型人才为主要任务，形成产教融合、校企合作的办学模式，直接融入区域发展、产业振兴和技术进步的2个试点专业群。同时在培养方案更好对接职业岗位要求和职业发展需求，显著提高试点专业就业质量，力争试点专业毕业生初次就业率达保持在90%以上，对口就业率达到80%以上，毕业生起薪水平、就业稳定性高于其他专业。
———统一思想，夯实转型发展各项基础保障。在全院师生范围内深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实学校第二次党代会精神，明确以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能型人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，通过试点推动、示范引领，引导和推动学院的转型发展。
———细化任务，务实推动转型发展。
一是坚持专业与产业对接，加强学科专业建设，重点增强专业与经济社会发展和行业企业要求的匹配度，不断优化专业结构，实现学院的专业集群与地方行业产业链的紧密对接，全面深化校地、校企合作。试点专业将融入地方和周边地区经济社会发展作为转型发展的重要突破口，在人才培养、技术创新等方面实现紧密结合，与行业企业共建共管专业集群，开展教学科研全方位的协同。校企签订实质性合作协议覆盖率达到100%，软件工程专业与北京中关村软件园、信息与电子专业群与中电科集团、千锋教育已开始进行合作进行共建共管专业建设。
二是坚持以职业需求为核心，建立行业企业参与制度，创新应用技术型人才培养模式。继续创新人才培养模式，坚持理论和实践一体化原则，建立由行业和用人单位参与的管理制度、专业指导委员会制度，成员中来自地方政府、行业、用人单位和其他合作方的比例不低于50%。根据产业链的发展方向、行业企业合作伙伴的要求设置专业课程、制定人才培养方案、聘用兼职教师。迄今为止，该院已与合作企业进行了实质操作，对课程进行嵌入，聘请华为技术总监、中电科集团等企业骨干技术人员进行长期授课。
三是加强实验实习实训基地建设，构建“理实合一”课程体系。根据真实生产、服务的技术和流程建构知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境。按照所服务行业先进技术水平，采取企业投资或捐赠、生产化实训等多种方式加快工程实践中心和实习实训基地建设。引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训中心。完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实训实习的课时比例达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到1年，现正在建设微软IT学院，该学院是一个政产学研一体的实践基地，每天能容纳1000人次进行实践，在实践过程中培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
四是创新应用技术人才培养模式，加强校企深度合作。用人单位直接参与课程设计、评价，积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用，专业课程运用真实任务、真实案例教学的率要达到100%，主干专业课程用人单位的参与率达到80%，根据企业的需求，软件工程专业全部采用案例教学，每个学生必须参加一个完整的中型软件项目的全过程开发，得到用人单位的好评。
五是加强“双师型”教师队伍建设。通过培养，逐步使大多数教师既具有较高的理论水平又具有较强的实践能力，使“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。将引进优秀企业技术人员和管理人员担任专兼职教师作为校企合作的重要内容，并有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。学院将致力打造一支师德优良、专业知识深厚、有一定行业背景、实践经验丰富、专业技术应用能力强的高素质“双师型”师资队伍，仅在2014年，全院有9名教师取得双师型资质。
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