电信工程学院筚路蓝缕，励精图治，近几年通过参加职业技能大赛，以赛促学，以赛促教，以赛促改，逐渐形成了针对能力培养、面向岗位就业的创新教学模式。该教学模式的形成，是一个长期、动态、优化的过程。在此过程中，学院各部门和全体教职员工都从自身职能出发，找准“赛”、“教”、“学”之间的结合点，最终形成教改合力，真正促进课程设置、教材教法、能力培养、教师素质、综合实践等诸方面的改革创新。以竞赛引领课程内容和教学方法改革我国目前开展的各类技能竞赛，吸收了行业发展的前沿技术，反映了行业对技术技能型人才的需求，发挥了引领示范作用。电信学院将专业课程改革与技能竞赛紧密结合，把与竞赛有关的课程纳入人才培养方案，学以致用，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学方法改革，以教改为竞赛提供更强劲的理论与技术支持，使教学、新技术应用、职业技能竞赛三者之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩双丰收。

比如本届大赛设置了JAVA、C/C++、电子设计与开发、单片机设计与开发、嵌入式设计与开发等五个竞赛类别，增加了具有企业工程价值的题目。大赛组委会将移动互联网方向设置为本届大赛创业赛的指定方向，鼓励学生在移动互联领域制作出具有创新性和实用性的应用系统或软件架构。为此，学院在计算机类相关专业中增设了专业基础课《数据结构》，电信类专业完善了《单片机设计与开发》、《电子测量》、《模拟电子技术》等课程教学内容，同时在今年增设了软件技术（移动互联应用与开发）专业方向。以职业技能竞赛强化实践教学能力围绕职业技能竞赛的要求，电信学院要求教师从单纯地教好课程转变为教授学生学会综合应用课程知识，强化学生在实践中分析、解决问题的能力；从单纯地教授基础理论和基本方法转变为跟踪现代IT技术的发展，树立终身学习的理念；从单纯地强化动手能力培养转变为开发学生的创新能力。

以竞赛提高教师专业技能电信工程学院大力营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围，全面提升教师技术技能水平，促进教育教学水平持续提升。学院教师普遍比较年轻，如含两位副院长在内的十名计算机专职教师平均年龄35.7岁，绝大多数教师都是从学校到学校，缺乏生产或工程一线的实际锻炼，缺乏项目开发经验，难以真正做到联系工程实际问题开展教学或指导学生实践。学院通过积极鼓励和支持专业教师参加和指导各类技能竞赛，并根据竞赛推出的新技术、新标准、新知识，及时选送优秀教师去相应高校和企业学习，推进学院整体师资水平提高的同时，使学院始终能够把握各专业的前瞻技术。经过几年努力，计算机教学团队成员均获得软件开发专业人才高级证书，整体水平得到很大提升，形成了一支“懂技术，会教学，擅应用，能实践”的双师教学团队。得益于这些举措，学院青年教师在2014年的全省职业院校信息化教学大赛和第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛脱颖而出，获得优异成绩。

以竞赛提高学生职业技能电信工程学院将职业技能竞赛与技能鉴定、学生就业相结合，使学生通过参与竞赛，达到职业资格标准要求，取得相应的职业资格证书，提前达到上岗要求。根据对毕业生就业情况的跟踪调查，历届蓝桥杯获奖学生都在毕业招聘会上受到诸多企业的青睐，实现了高质量就业。

技能大赛在日益成为师生展示风采的重要窗口，成为推进校企合作、人才培养模式创新的重要抓手，成为扩大社会影响力、促进多方合作的重要平台的同时，又以技能的刚性需求，催发职业教育不断改革与创新发展。

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