10月21日，北京市教委发布中高考改革征求意见稿并向社会征求意见。虽然此次“改革”还仅限于北京地区，但将来势必会影响到全国。在很多人将目光集中在英语分数的减少时，作为一名曾经的高中语文教师，我更关心的问题是：面对180分，面对突如其来多出来的30分，高中语文教学该怎么办？

第一，高考语文怎么考？之前，全国卷及地方卷的语文试卷都是围绕150分这个分值进行安排的，除了上海等个别地区外，试卷模式、题型分布比例都差不太多。以北京卷为例，试卷分为基础知识、阅读、写作这几个大的模块，其他试卷与此大同小异，仅有细微差别。每年，试卷分数比例、分值都会有微调。但面对突然增加的30分，语文试卷的卷面应该会有一次大的变革。在笔者看来，增加的这30分最好分配到基础知识的读写和写作上，这样意义会更大。近段时间以来，汉字读写成为社会焦点，而之前的高考语文试卷大多仅有第一小题考验汉字读写，这显然不够。假如将汉字读写识记的分值扩大，那肯定会促进高中生乃至全社会汉语基础的夯实。而写作水平和质量不高，一直是社会化的难题，有了30分的活动量，至少可以让写作题增加自己的分量。甚至，完全可以把写作分成两道题，写一大一小两篇作文，全面考验、锻炼学生的综合表达能力。

第二，语文教学怎么教？高中语文难教，是高中语文老师的苦恼，因为语文学科太“活”，几乎没有死记硬背的东西。如今，180分的分数，让语文老师肩上的担子陡然加重。如果教不好，那就成为“社会公敌”了。这种形势下，笔者认为学校、社会、家长应该给予语文老师最大限度的信任和宽容，让他们遵循教学规律，把语文教好。语文，培养的是一种人文精神，是一种道德理念，是一种内在的修养，是一种修身养德安身立命的工具。这些，不是背几篇课文、写几篇作文能教出来的。语文老师要让自己的学生多读书、多看报、多发表自己的意见，语文老师要让自己的学生多认识社会、多观察人生、多了解自然。语文老师不要人云亦云，开发学生之前要先开发自己；语文老师不要墨守成规，带学生走路的同时自己不能裹足不前。把基础打牢，甘作人梯，这是语文老师的责任，也是义务。不能因为自己学科的分数增加了而得意忘形，不能把180分作为自己谋财谋官的工具，更不能胡乱教学“误人子弟”。

第三，高中学生怎么学？高中语文难学，这是高中生的共识，因为语文学科的考试内容太繁杂。在高考分数还是自己人生一大决定因素的形势下，高中学生应该把语文学科分值提高作为自己提高人生意义的桥梁。要多读古人的书，但不盲从，胡适说过，“因为不肖古人，所以能代表当世”；要多读文学，但不能迂腐，不要作鲁迅笔下的“空头文学家”；多体察社会，但不躁动，不要只会发牢骚，“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这样，才对得起那180分。要多写文章，写自己的人生故事，写自己的读书心得，写自己的理想抱负，这或许会成为自己将来步入社会的宝贵资产；要多思考，思考历史，思考现实，思考未来，不能把自己学成一个“书呆子”。要多写汉字，读懂每一个汉字的意义，让每一个汉字的血液在自己这里流淌、传承。分数固然重要，但一个人的人文素质和修养更为重要。

2016年，180分的语文高考试卷就会摆在我们面前，我希望我们的孩子、我们的老师以及我们自己，能答出一份完美的试卷！

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