学校名称：英国伦敦大学 University of London 所在位置：英国，London学校设置类型：创建时间：1836年学历：本科 研究生 语言 预科 学校性质：学生人数：135090人院校地址：8310

近日一份由英国教育部委託伦敦大学教育学院(Institute of Education, University of London)所进行的研究报告显示--「家庭因素与学童的学校表现有显着的相关」。该研究的结果指出，许多与家庭有关的压力因素都会导致儿童低落或较差的学校表现，例如:糟糕的父母管教、家庭破碎、收看过多的电视...等，这些家庭相关因素都会对小孩的学校考试成绩产生影响。研究者使用并分析了两个资料库(The Millennium Cohort Study, MCS及The Avon Longitudinal Study of Parents and Children, ALSPAC)中总共超过三万笔的资料，分别探讨家庭生活对学生在「七岁」与「十四岁」这两个阶段的学习状况与结果的影响力。在家庭因素对小学阶段(七岁)学习成果的影响方面，该研究结果显示多项因素都会影响小学阶段学童的学习成果，例如:患有儿童疾病、手足数目的增加、母亲有忧郁倾向、父亲读写能力有限及常常被惩罚...等，这些风险因素都被发现与学童七岁时低落的学习成就相关。如果更进一步探讨哪些因素会影响儿童七岁时的「字彙能力」，结果显示「看电视」与「手足数目的多寡」都与低字彙能力有相关。同时，「手足数目的多寡」也与低落的数学能力、非字彙能力及学校测验结果等向度有着显着相关。而常常被惩罚的孩子不但数学能力较差，而且也比较其他的孩子容易出现行为问题。此外，该研究也同时针对十四岁时的学生群体进行调查，研究结果中发现也有几项因素对学生的学习成绩有着重要的影响力，这些可能影响的因素包括：一、父母亲离婚二、父母之间经常争吵三、与父母和兄弟姐妹见面机会减少四、转学到新学校。 上述这些因素不但影响了学生的学习成就，也可能会混乱或阻碍了青少年的生活，特别是当这些因素初次发生在七岁之前时，初期儿童生活经验的影响会延续至个体青少年时期的发展。另外，研究结果中也指出了家庭因素与「教育参与度」的相关，特别是针对中学阶段的教育参与度来说，若学生在七岁以后曾经经历过父母亲离婚或是必须长时间面对父母间的争吵，则会让他们在中学阶段的教育参与度较低。英国教育及儿童服务与技能标準局（The Office for Standards in Education, Children Services and Skills, Ofsted）局长Michael Wilshaw爵士在较早之前也已经对现今英国家庭功能低落的状况提出了警讯，他认为由于有太多的父母无法对家中的小孩提供适当的抚养与教育，营造良好的家庭环境，使得学校被迫必须扮演家庭的代理人，补足家庭所失去的功能，帮功能低落的家庭和社区收拾善后，才能让儿童依然可以在健全的环境与价值观中成长。而为了改善日渐严重的家庭与亲子教养问题，英国政府也正在全国各地试办各种的教养课程，让父母们学习沟通与倾听的技巧、如何处理冲突、订定规範及如何为孩子设定界限，希望能够透过这些总计可提供五万人次进修的课程，让更多为人父母者学习适当的教养子女方法与技巧。

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