【台湾教育部 - 新闻资讯】美学者建议重新检视家庭作业内容 2013年01月12日 03时讯

许多学生每年花超过100小时在家庭作业上，虽然许多专家认为家庭作业确有其必要，但根据印弟安那大学教授的最新研究显示，传统式的家庭作业虽然有助于加强标準测验成绩，但无法改善学生的学习成果，教师应该重新检视家庭作业的方式，最好以主题式(project-based)或者需要更多批评式思考(critical thinking)的作业为佳。

虽然印弟安那州有些学区甚至打算完全废除家庭作业，不过该份报告的主研究人员之一、印弟安那大学科学教育助理教授马蒂斯 (Adam Maltese)表示，他们并没有全盘否定家庭作业的功能，学生还是应该有家庭作业，只是学校需要更加关切家庭作业的内容，并思考出家庭作业的目的。

研究人员的研究分析超过1万8,000名10年级学生的调查数据后发现，学生完成与未完成家庭作业，其结果并不影响学习成绩，但是在比较标準测验成绩时则发现，作家庭作业的时间与测验成绩呈正相关，这个结果代表传统式家庭作业型式有助于标準测验的準备，但在帮助学生学习课堂材料的知识上，没有什幺效果。马蒂斯建议，教师应该思考家庭作业的「质」，而不是「量」。

如以数学科目来说，应该避免的是一再重複同样题型的内容，而是导引学生分析新型的问题或数据；而如果是科学科目，与其要求学生阅读后回答课本后附加的问题，不如让学生撰写概念或原理摘要。

印弟安那州泰勒高中(Taylor High School)目前尝试的就是减少背诵或回顾资讯式的家庭作业，该校校长哈特曼(Eric Hartman)认为，家庭作业应该能测试出学生解决问题能力，并且挑战学生更具有批判式思考，而且要能让学生明了学习内容与真实世界的联结性，并能实际运用。他说许多时候学生不作家庭作业，是因为他们不明白学习的内容与生活的关连性，而主题式的作业，较能引发互动，学生有参与感，就更愿意作家庭作业。

而另一所伊斯腾小学(Eastern Elementary School)则利用科技来引发学生的互动，当学生利用iPad作数学功课时，就算是重複的加减练习，也让作业不再只是作业，而是游戏；而且像作天气这类的科学作业时，学生必须直接运用课堂所学到的专有名词，在iPad上录製一段天气预报播报，而不是抄写或背诵这些名词的定义，因此进一步赋予学习内容更多意义，让学生更容易记住。

哈特曼表示，目前新的全国性评量已将重点放在知识的实际运用上，减少背诵，因此重新检视家庭作业有其必要，未来全国的教学及评量都会一致地朝批判性思考及实际运用等重点迈进。

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