【台湾教育部 - 新闻资讯】大规模公开免费网路教学课程(MOOC)及全球高等教育「麦当劳化」 2012年12月21日 10时讯

我们最近一直报导一些关于新科技模式高等教育所衍生的问题，像是传统校园模式存废的讨论。毕竟，当虚拟教育可以有效的将学习範围扩大时，我们为什幺还要投资在那些所费不赀的硬体建设?尤其考虑到在国外设立分校的花费及困难度，使得虚拟教学这个选项对有心国际化的全球教育和跨国性大学更具吸引力。不过，目前仍难以看出大规模公开免费网路教学课程(或是MOOC)能如何获得学生及相关组织的青睐并成为发展全球化教育的有效手段。暂且不论其可能性，我们并不相信MOOC的建立是为达成发展全球化教育的目标。这些MOOC组织成立原因大部分是提供易取得的学习管道。然而，MOOC在海外市场其实已大为流行，例如，网路教育公司Coursera入学人数中来自美国以外的就达61.5%。这项发展使得相关人士将MOOC视为可能取代其他形式的扩张教育全球化手段，并质疑学校在海外设立实体教育设施的必要性。

在九月份举行的经济合作与发展组织会议(Organization for Economic Co-operation and Development Meeting)中，讨论的主题是「高等教育大众化的实现与维持」(Attaining and Sustaining Mass Higher Education)。会议中，与会者深入探讨这些议题，辩论集中在标準化与多样化(standardization vs. diversification)。我们认为框架化对于审查MOOC和国外教育机构之间的差异是很有用的。

大部分人都认同MOOC能提供大众受高等教育的机会。超过数以百万计的人们已经加入这些课程(儘管目前完成率仍相当低)。在世界各地使用MOOC免费课程的人们，包括许多缺乏优质学校教育的偏远地区。只要有网际网路和通讯设备可以进入网站，MOOC就能提供各类教学内容(虽然目前学习证明仍是问题)。现在MOOC可能提供世界级教育，经过包装和标準化，又是现成的，仔细想想，这意味着什幺:世界各地成千上万的学生，从同样的教师、学习同样的课程、同样的内容。现在MOOC就是高等教育「麦当劳化」的最新实验，这就是问题所在。

在这个时代，高等教育能够显着地帮助发展中国家加速全球化，并使得更多人有机会接受教育，在这其中，MOOC扮演着核心角色。藉由一些菁英机构去向大众们传授他们的重点课程，可以强化他们理想中的教育理念。这个模式让很多不能或是不想花费的人，可以学习，这肯定是有它的好处。但是，MOOC仅做了极少的文化交流或是跨文化了解，而且在大多数情况下没有提供给学生证书。仅提升核心知识，MOOC对于发展中国家建立广泛学术基础反而带来了限制。藉着降低跨国学习与教育机构的需求与机会，MOOC对于促进全球意识与提供多样化教育经验方面，造成了潜在障碍。

虽然海外留学经验或扩张机构的海外市场不是国际化的唯一途径。然而，这类型的活动和MOOC之间唯一的差别就在于出国留学和推动学校国际化，增进了全球交流参与。全球性参与是双向纵横的全球合作，同时具有人文的交流和不同文化经验的薰陶。一个跨国学校不只是简单地当个传播仲介给其他国家的人，它必须参与和学习其他文化，融合当地的文化能提高当地文化知识交流，并全面提高一个国家的教育广度，进而增加地方研究，使学生可在当地就业。MOOC只单向提供大量的资讯使得这种参与效果降低。当然科技创新所带来的变化往往比预期的多，即使只是短期的进展也远超过当初我们的预设，MOOC有改变高等教育结构的潜力，有可能可以打破传统学院与大学课程学分制度，未来也有可能促进参与交流的发展性。

例如，纽约中心州立大学的国际网路学习合作中心--线圈中心(the COIL Center),其主旨就在发展多国的教师和学生之间的协作课程。

(译者: 潘宜欣)

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