【台湾教育部 - 新闻资讯】美国各州共同核心标準促进新阅读素养教学 2012年11月30日 10时讯

美国「各州共同核心标準(Common Core State Standards)是一套课程标準的架构，用以规範学生于二十ㄧ世纪所应该学到的核心知识、技能与能力。自「各州共同核心标準」释出的两年内，全美有许多州已经陆续採用与施行。教育工作也于这两年内，渐渐地从将「各州共同核心标準」的抽象概念转化为实务上可具体实施的教室教学方案或学习计画。目前，这些教育工作者正积极于改造、重整现行的阅读素养教学型态:一、语文科教师并非教导学生阅读素养的唯一提供者一直以来，大家普遍认为教导阅读素养是语文科教师的责任。「各州共同核心标準」则要求各科老师，包括科学、社会科、或其他科的老师都要教导领域知识的阅读素养能力。举例而言，历史科老师可以透过教导学生分析第一手与第二手历史文件，以提升学生的历史科阅读素养能力。科学科老师则透过教导学生如何阅读科学图表与解释科技专有名词，以提升学生的科学领域阅读素养。一位在美国爱荷华州的教师(IOWA) 就让他的四年级的学生为二年级学生撰写科学书，这样一来，学生一方面能习得科学内容知识，另一方面则在科学写作的过程中提升他们的科学领域阅读素养能力 (with domain-specific literacy skills)。

二、阅读与写作的教学必须紧密结合、写作教学计画必须清楚明确一直以来，教师们普遍地着重阅读教学，并认为写作教学仅仅是阅读教学中的一小部分。「各州共同核心标準」指出阅读与写作的教学同等重要、以及阅读与写作的教学必须紧密结合。

三、阅读教学重视 ?知识性文体? (The scale tips toward informational text)阅读教学除了能使用传统一般常见的小说文学，新阅读教学更融入了同一主题的相关论文(essays)、演讲(speeches)、文章(articles)、传记(biographies)、与非小说类散文文学(nonfiction texts)。举例而言，当学生阅读某个主题的小说文学时，也同时阅读其他跟该主题相关的新闻文章。

四、新课程教材能够体现「各州共同核心标準」为了因应州政府与学区的需求，许多教育出版单位得依据「各州共同核心标準」，重新出版一些新的课程补充教材(supplements)。也因此，教师除了使用原本的课程教材授课，也辅以多元补充教材，以帮助学生更能全面性地获得「各州共同核心标準」所规範的核心知识与技能。

五、教育工作者必须敏察那些在素养学习上有困难的学生并提供帮助「各州共同核心标準」严格地规範学生应该达到的精熟程度(例如: 精熟每个领域科目的困难学术字彙)。也因此，教师必须确实熟悉「各州共同核心标準」的规範。同时，教师必须敏察那些在素养学习上有困难的学生，提供适时与适性的补救教学，以避免学生在学习的过程中进度落后。有些专家也许质疑:阐述性写作(expository writing)的分量的加重也许会妨碍创造性写作(creative writing)的发展。或者认为:学生若多阅读原始的历史文件，将导致他们的经典文学作品的阅读量变少。为了不牺牲任何面向的素养学习，解决之道就是: 增加各式各样文本的阅读量。然而，增加阅读量也带来了相对应的问题，亦即时间、金钱等资源的投入也必须增加。

(译稿人：驻美代表处文化组陈滢方)

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