虽然印度政府在过去两年对教育基金编列金额增加将近一倍，但是对基金不当的分配与使用，是造成国民教育品质下滑，未能达成预期目标的主因。印度教育创新研究所(Accountability Initiative)的年度报告作上述的说明。
教育创新研究所表示，印度政府每年都编列大笔的教育基金来推动全民普及教育，但预算执行率偏低，2010-2011学年度的执行率为70%，比前年降低8%，同时，教育基金申请程序复杂，拨款缓慢，未能配合实际的需求，尤其学校未能於预期的时间内收到补助款的情况日趋严重。调查显示，全印度1万4千2百多所乡村学校，2009年9月时，收到当年基金补助款的比率为59%，2011年度下降6个百分点，仅53%，只有半数多一点。
印度政府去(2011)年编列了2千5百多亿卢比(25 ,555crore)预算，来执行全民普及教育政策，同时将补助各州的教育基金从原来的2千6百多亿(26 ,169 crore)提高到5千5百多亿(55,746 crore)，增加一倍，但是成果不如预期。创新研究所调查发现，执行率是令人忧心的问题，在2010-11年度，只有84%的学校收到设备维护(maintenance grants)补助经费，比前一年度的85%减少；只有77%的学校收到校务发展(development grants)补助经费，比上一年度减少6%。
面对此一现象，教育部长Kapil Sibal将於近期内主持检讨会议来检视问题。但他也强调，成果将在5年以後才会显现出来。他举例说，目前较显着的成果是全印度接受国民教育的学生数，已从2006-07学年度的1亿7千9百多万(179million) 提升到2010-11学年度的1亿9千2百多万人(192.8 million)，公立学校教师人数，也从3百60万人提高至4百多万人，对提高师生比有相当帮助；此外，2010年度有饮用水设备的学校已达92.6 %，男女学生分用厕所的比例已达57%。
教育部官员对於补助款使用不当的批评声浪，表示已注意到此一情况，除将与各州政府磋商解决外，将严格审查并将经费做最合理的分配，明(2013)年一定会有一个满意的结果。
(驻印度文化组张俊均综合摘译自2012.3.21 Philanthropy)
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步【台湾教育部 - 新闻资讯】政府补助作业缓慢 印度教育落後原因 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!
