科目
2007
2008
2009
2010
2011
最新两年差距
英文
80%
81%
80%
80%
82%
+2%
阅读
84%
87%
86%
83%
84%
+1%
写作
67%
68%
68%
71%
75%
+4%
数学
77%
79%
79%
79%
80%
+1%
英文和数学
71%
73%
72%
73%
74%
+1%
由此表可以看出小学毕业生在写作上面临较多的困难与挑战，因此与其他三个科目相比，即使是历年来进步幅度最大的一科，但学生可以达到L4的比例仍是最低的。
另外，学生成绩在预期可以达到五级（L5）含以上的比例比起去(2011)年则是下降许多，尤其「阅读」下降的比例尤为甚高，从以下表格可以看出：
科目
2007
2008
2009
2010
2011
最新两年差距
英文
34%
30%
29%
33%
29%
-4%
阅读
48%
49%
47%
50%
42%
-8%
写作
19%
20%
20%
21%
20%
-1%
数学
32%
31%
35%
34%
35%
+1%
英文和数学
22%
20%
20%
23%
21%
-2%
与L4相较，达到L5这一级的学生仍是以写作的比例最低，这或许可以说明写作对於小学毕业生而言困难度相当高。 针对这项结果，英国教育部学校教育司近日则是提出「最终的报告书」（Final Report），里头列举出十多项的建议以提供学校教师做为参考之用，重要的建议包括：一、当前的写作考试建议由学校老师自行以作文来测验学生，这样除了让学生保有一定的创造力之外，也可以让老师免於落入考试引导教学的迷思。二、阅读测验有其继续实施的必要，但是针对考试内容应该重新作一评估。三、科学以及语文的听说能力应该继续由课堂老师来进行测验；但数学科目则是适合全国统一进行测验。
附注：《1988 年教育改革法》中，制定国定课程（National Curriculum），对中小学课程的实施与评量，乃是前所未有的变局。在国定课程中，成就目标、学习方案以及评估安排等，均按照阶段而订定，这些阶段称为「关键阶段」（Key Stages）。依《1988 年教育改革法》的规定，英国的义务教育，从5 岁到16 岁，共分四个关键阶段，如下表格所示。学生在每个关键阶段所应达到的知识、技能与理解能力，称之为成就目标（Attainment Target），从5 岁到14 岁（Key Stage1-3）之间大部分的科目分为九级，但级数并未与关键阶段完全一致。与这些级数相同的量表可以用来评量每一阶段的儿童，察觉儿童个人的进步情形。
关键阶段
Key Stage1
Key Stage2
Key Stage3
Key Stage4
年龄
5岁到7 岁
7岁到11岁
11岁到14岁
14岁到16岁
教育阶段
幼儿教育阶段
初等教育阶段
前期中等教育
後期中等教育
资料
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