卑诗教育厅宣布新的校区拨款方程式，除以每名学生获五千三百零八元作为基本资助外，再以五大主要类别计算各教育局的额外津贴。省府认为新的计算方式，比以往以六十项拨款类别来计算简单，简化了各教育局的会计及预算程序，也给予他们更大弹性去编排课程。

教育厅宣布，二零零二至二零零三的财政年度，拨款三十七亿九千万元作为各教育局的经费，并会以新的方程式计算各教育局的拨款。新的计算方法主要是按照学生基本分配方法计算，省府会给予每一名全日制学生五千三百零八元的资助，这就差不多给予各教育局平均百分之八十二的拨款。

而剩余的款项会以津贴方式拨出，并以五大类别来计算所获的金额，当中有部份类别会每年重新计算，但有部份类别只会计算一次，之后三年就固定了金额。该五项津贴类别包括:收生人数下降、有特别需要的学生、教师薪酬差距、运输及房屋、独特地理因素。

省府为保障部份教育局面对收生人数下降的情况，提供额外津贴，若某一教育局的收生数目下降超过百分之一，所超出的百分率中，每一学位空缺就可得二千六百五十四元补助。

在特殊学生方面，英语为第二语言的学生每人获一千一百元津贴，每名原住民学生可获九百五十元，严重残障学生的津贴为三万元，中度残障学生获一万五千元，有行为障碍或严重弱智的学生得六千元津贴，成人教育拨款与去年相同。

教师薪酬较高的校区；内陆偏远、细小、学校分布稀疏的校区，都可以得到额外津贴。

教育厅长简蕙芝指出，旧的计算方式有六十项不同的拨款类别，非常繁复、僵硬、不公平。她强调，新的拨款方程式可给予各教育局更大弹性去分配资源，教育局可以按照区内的学生需要而定出课程及计划，这是最有利学生的，教育局每年需要向教育厅报告其定出的目标及汇报资源分配情况，而不是只会向工会提供资料，在这情况下，也可确保拨款的公信力。

此外，当局声明在新的方程式下，大部份教育局会获得比去年较少的拨款，但当局会提供补助，协助教育局面对过渡期。简蕙芝表示，了解有部份教师面临财政压力及挑战，但他们可以自行运用所得的资源。虽然目前有约十多个校区面对财政赤字，但她强调，教育局有赤字即表示教育厅也有赤字，这是不可接受的情况，各教育局必须在没有赤字的情况下运作。

教育厅除了拨出这三十七亿多元教育经费外，也会为各校区的债务、摊还基建成本、租金等方面，提供拨款，教育厅的总财政预算为四十八亿六千万元。

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