编者按：今年全国学前教育宣传月的主题为“《3-6岁儿童学习与发展指南》——让科学育儿知识进入千家万户”。孩子能否健康成长，家长的角色至关重要。作为辛勤耕耘在科学育儿一线的幼儿教师，有责任、有义务帮助家长了解掌握科学育儿知识，提高家长科学育儿的能力。幼儿教师如何向家长传递科学的育儿知识？如何沟通并改变家长不当的育儿行为?本版特编发一组一线教师的文章，以飨读者。

教师如何做科学育儿的引领者

禹天建 绘

【案例】

孩子是家长的镜子

孩子是家长的一面镜子，当孩子有某种言语、行为、习惯令你不满意时，是否反思一下我们成人自身的言语、行为和习惯。

锐锐，4岁11个月了，从没上过幼儿园，这学期才来到我们班。来班的第一周眼里挂着泪花，走到教室门口，眼睛一直盯着回家的路。在组织自选区域活动时，锐锐不知道自己应该选哪个区，对什么活动都没有兴趣，最后被一位小朋友请到美工区。美工区小朋友打算画车，小朋友拿着纸和画笔认真地构思，大胆地涂鸦。只有锐锐拿起笔又放下，用焦虑的眼神看着老师。后来他用笔在纸上画了一个方框，小声地问：老师是不是这样的？“对呀，接下来你想想车厢有了，还有别的吗？比如说车轮。”锐锐在方框下面画了两个圆圈又不确定地问：“老师是不是这样的？”几个星期下来，我都在关注着这个孩子，孩子的情绪一直都很焦虑，总怕自己做错什么，做什么事都胆怯地问“是不是这样的”，不和小朋友们玩，对周围的任何事都不感兴趣。

一个周末的中午，我约了两位带班老师敲开了锐锐的家门，锐锐正在午睡，我们就在隔壁屋子向锐锐妈妈了解孩子在家的情况，妈妈滔滔不绝地讲起有关锐锐的事，同时也表现出了对锐锐情况的担忧，话语里不断透露出妈妈对孩子的责备和埋怨。比如，一次锐锐拿着自己的小锄头和妈妈上坡锄草，锐锐不小心弄倒了一棵菜，妈妈带着责备的语气说：“哎呀，你怎么把菜弄坏了，走开走开。”当锐锐回到家，妈妈发现孩子身上的衣服脏了，马上又责备说：“你看你，又把衣服弄脏了，你这个娃儿哪样事情也干不了。”从头到尾都是责备，就没有听到妈妈表扬过孩子。

从锐锐妈妈的谈话中得知锐锐还有一个上中学的姐姐，也经常学着妈妈的语气责备弟弟。妈妈常会拿弟弟与姐姐进行对比，因周围没有小朋友一起玩，锐锐每天就和妈妈、姐姐待在一起。

我们向锐锐妈妈反映了孩子在幼儿园的情况。我们对锐锐妈让孩子认真午睡、带着孩子做一些力所能及的家务的教育理念表示肯定，同时我们结合《指南》分析了孩子个性形成的可能原因，妈妈对孩子的期望值过高，一旦达不到标准，就带着情绪责备孩子，慢慢地，孩子认为自己做什么事都是错的，不敢大胆地去做，去表达，变得不自信、内向、敏感。这是一个能反思的妈妈，当我们的谈话结束时，她发自内心地说：“孩子的个性与我自己有很大关系，的确对孩子的责备太多了，我一定要改过来。”

《指南》告诉我们要尊重幼儿发展的个体差异，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”我们告诉锐锐妈凡事不要急于求成，要根据孩子的实际情况，让他按照自己的速度、自己的节奏成长，幼儿的发展需要成人的因势利导，有时需要等一等，要学会牵着“蜗牛”去散步，懂孩子，了解孩子，与孩子共同成长。(郑章艳 作者单位：贵阳市息烽县养龙司中心幼儿园)

【观点】

做个善于沟通的教师

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。然而，在现实的家园共育过程中，家长与教师育儿方式的“差异性”使得在园教育无法在家得以延伸。如何让家长汲取科学的育儿理念，改变传统落后的育儿观念，成为一道家园共育的探究题。

换位思考，赢得信任。教师在传递科学育儿知识时，只有先赢得家长信任，才能使家长接受你的理念。所谓信其师、亲其道。而赢得信任的关键在于家园沟通时的换位思考。教师在试图改变家长不科学育儿理念时，不要急于否定和指正，应该先从家长角度想一想，他为什么要这么做？

我班超超的父母由于平时工作忙，更多由爷爷奶奶照顾。临近毕业，超超爷爷焦急地来找我：“老师，你们怎么不教拼音和数学，超超去小学跟不上怎么办？”我并没有直接回答，而是对他说：“超超爷爷，你这么关心超超，超超一定很幸福。”听到我这番话后，老人家露出了笑容：“我们也没办法，超超父母忙，我们老两口儿照顾他，怕他学习不好，我们不好交代。”“超超爷爷，你们确实不容易，关心超超未来的成长也是应该的。超超在这里虽然不学拼音和数学，但我们有相应的幼小衔接课程，您就放心吧。”老人家听后虽将信将疑，可还是认同了我的话。此后的日子里，老人家跟我的沟通更多了，遇事都会先找我商量。换位思考就是要让家长觉得教师是他的支持者，而不是他的反对者。作为支持者的教师才能更好地被家长认同并接受你的科学理念。

事实说话，巧妙表达。“不想让孩子输在起跑线上”是70后、80后家长们的普遍观念。于是，他们的孩子成了“地球上最累”的一群人。“一三五上围棋或钢琴”、“二四六上舞蹈或英语”、“周日上午奥数和拼音、下午乒乓球加武术”……这份夸张的安排表，是我班幼儿参与各类“兴趣班”的汇总目录。我曾问过班里孩子：“你们真喜欢上这些课吗？”孩子们异口同声地说：“我们不想上，可是没办法，爸爸妈妈让我们去的。”如何帮助他们“摆脱”这些兴趣班的困扰，让孩子回归到其感兴趣的活动中去？在开家长会时，我预先为孩子们录像，让每个孩子对爸爸妈妈说一句自己的喜好和不想上兴趣班的理由。孩子们用稚嫩的话语倾诉着：“爸爸，比起围棋我更喜欢你陪我踢球。”“妈妈，我不喜欢弹钢琴，我喜欢画画，你晚上陪我画画就更好啦。”……这些朴实的话语让在场的家长深有感触。从那之后，家长普遍向我反映，他们的孩子更加开朗了，感觉自己的孩子长大懂事了……其实，教师在与家长沟通中，无须亲力亲为，让幼儿自己说话，效果会更好，更容易被家长接受。

专业引领，以理服人。幼儿在园除了学习、游戏活动外，“一正两点”的进餐环节也很重要。然而很多家长却忽略了培养幼儿良好的进餐习惯，导致幼儿进餐问题普遍突出：挑食、喜荤厌素、需要喂食等。皓皓是班里进餐习惯急需改进的一个孩子，保育员不喂，自己就不吃，午餐总是最后一个吃完。究其原因，原来是皓皓外婆每次接他回家路上总给他买面包吃，皓皓担心午餐吃多，下午就吃不下了，所以才磨蹭不吃饭。我找机会与皓皓妈妈以及他的外婆一起交谈，同时提供幼儿园菜谱，让家长了解幼儿在园进餐营养足够保证，无须额外增加辅食，尤其是零食等。自此以后，皓皓的饭量大了，进餐速度也提高了。作为专业的幼儿教师，应以专业为引领，在与家长沟通时，合理恰当地使用专业知识，以理为据才能使家长更好地接受指导和改进。（方芳 丁肇广 作者单位：江苏省无锡市滨湖实验幼儿园）

【经验】

班级博客 科学育儿的沙龙

“老师，真不好意思，是我们太急了，没了解情况，就跑去找你了。”晚上，一登录博客，就收到了孩子家长的一条信息。“没事，事情搞清楚了比什么都好，以后记着给孩子说话的机会，让孩子说真话。”看家长态度真诚，我立马回了一条信息给她。

事情发生在一天下午。当班里所有的孩子都被接走了，我刚要回家，一位家长领着孩子气呼呼地找来了，指着孩子通红的耳朵说是我给拧的，“孩子也说老师拧他呢。”天啊，我根本就没有拧过孩子的耳朵，怎么会这样呢。把孩子拉到跟前仔细查看，孩子的耳朵果然通红，腮边也有些红红的痕迹，这到底是怎么回事？

听着孩子妈妈的指责，看着孩子爸爸在一旁怒不可遏的样子，我只感觉头里嗡嗡的。幸亏这时园长走过来，慢声细语地问了孩子几句，仔细看了看孩子的耳朵，然后用湿布给孩子擦了擦。这一擦，才发现孩子耳朵和腮边竟是些红颜料。原来是孩子下午绘画活动时，将红色的油画棒抹到耳朵和腮上了。“哎呀，原来是这样，接孩子回去后，邻居看到孩子耳朵通红，以为孩子挨了打撺掇我来找老师的。”家长自己找了个台阶下，然后领着孩子走了。

回到家，饭都没心情吃，我在博客上发了一篇《都是油画棒惹的祸》的博文，将事情的始末写了出来，算是给自己糟乱的心情找了个释放的地儿。“是我们不对，没好好了解情况，实在对不起。”“也是我工作没做好，才有了这些误会，以后我们会注意这些细节的。”很多时候，当面说不出口的话，当时没有沟通好的事情，在博客里交流起来更畅通，效果会更好。

“老师，看到孩子在幼儿园的吃饭情况，我们就不担心孩子偏食、挑食了。”

“老师，在你的博客里，看到你对孩子的付出，看到你每天工作的辛苦，谢谢你。”

“老师，您的育儿知识园地让我们增长了知识。”

……

自从有了我们的班级博客，这样的交流几乎每天都有。

六一到了，我以自己的方式给孩子们送上节日的祝福：“大个头儿乐乐，今年的六一是你在幼儿园度过的最后一个六一，看你在晚会上讲故事时的可爱样子，老师都为你流下了激动的泪水，孩子，你真的长大了，祝你节日快乐！”“妞妞，没上节目时你哭的样子还记得吗？选你上了节目，没想到你练得那么刻苦，舞台上的你简直就是一颗耀眼的星星。祝贺你，六一快乐。”当家长和孩子们分享这些的时候，感受到的快乐无与伦比。

平时，一些教学活动设计、孩子区域活动、户外活动，甚至吃饭、睡觉时的照片，我都挤时间整理，发到博客上，让家长在这里了解幼儿园如何开展各项活动，了解自己的孩子在幼儿园的表现。也让家长将育儿经验发到博客里，就共同关心的教养话题展开讨论。

一时间，“班级博客”俨然成了一个极具人气的家长育儿沙龙。它不仅架起了我与家长沟通的桥梁，而且多数家长也主动参与到了幼儿园的教育活动中。（衣明艳 赵梅 作者单位：山东省临朐县实验幼儿园）

摄像机 家园沟通的法宝

家长工作是幼儿园的一项重要工作，有效指导家长，提高家长科学育儿的认识，能够形成教育合力，促进幼儿全面和谐地发展。

当我初为人师时，曾学着经验丰富的教师这样哄孩子：“在家要乖，老师家里有望远镜能看到小朋友在家的表现。”家长与教师之间也会有这样一种默契，孩子只要在家不乖就会恐吓孩子：“不好好听话，老师的望远镜都能看到呢。”

对付孩子的无礼、任性，该法宝优点是快、准、狠。如今的我再看“望远镜”这一法宝不禁会发笑，因为孩子天真无邪对什么都信以为真，利用孩子的天真给孩子这样的紧箍咒实在算不上是教育者的高明。长此以往，孩子对成人的话会觉得可信度不高。因此，该法宝的缺点是见效短、效果假、方法滥。

分析教师和家长的教育初衷都是相同的，希望孩子在家在园一个样。为了避免孩子出现行为上的两面派，让孩子真正做到在家在园一个样，我们需要做些什么呢？我的方法很简单，变“望远镜”为“摄像机”。

孩子为什么在家任性在园乖巧呢？家园的教育目标不一致，教育理念不一致。教师在园让孩子自主进餐，一到家奶奶生怕孩子不会吃、吃不饱，一个劲儿地喂；教师在园让孩子自己学着穿衣穿鞋，在家妈妈不放心，给孩子里里外外穿戴整齐；教师在园让孩子知道垃圾要分类放入垃圾桶，而父母常不注意自身形象，在公共场所乱扔垃圾；一些好的常规、生活习惯的培养教师能做到有目的、有计划、持之以恒，家长往往心血来潮、三分钟热度，遇到孩子的惰性容易迁就纵容，所以人小鬼大的孩子在老师面前表现出独立、懂事的一面，在家长面前表现出依赖、任性的一面。

在科技发达的今天，教师可以通过摄像机了解孩子在家的表现，家长也可通过摄像机了解孩子在园的生活学习。

教师牵头，建相册。近年来，我园在各年级建立了家长QQ群。通过摄像机，教师们可以记录下孩子在园参与活动的照片并存入群相册，看到孩子在园都自己吃饭、穿衣，家长在家就会放手让孩子自己做；看到孩子在园学做环保小卫士，家长也会反省并规范自己的行为。小小摄像机，让家园沟通零距离，家园一致地规范着孩子良好行为习惯、学习品质的养成。

家长参与，享照片。教师们也可通过家长的摄像机了解孩子在家的情况。在4月22日世界地球日这天，教师在群中分享了几款简单有趣的废物小制作步骤图，家长们积极参与到废物小制作活动中，还通过摄像机记录下与孩子共同制作的过程，上传到群相册。家庭生活中的小细节家长们也饶有兴致地拍下分享，比如孩子帮妈妈剥蚕豆、孩子自己看书、学习照看小妹妹、饲养小动物等等生活照片。

幼儿观看，促成长。一段时间后，孩子就能通过群相册中的影像资料看到自己的成长足迹。假日里摄像机还让家园实现零距离的视频沟通，过年过节宝贝们在QQ上通过摄像机传递的祝福问候，成为了家园共享的新时尚。

摄像机是空间瞬间转移的法宝，是我园最方便快捷的家园沟通方式，也是真实、鲜活、生动的时空存储器。随着孩子渐渐长大，它所记录的影像资料将更加弥足珍贵。（窦海芳 作者单位：江苏省泰州市姜堰区第二实验幼儿园）

理性引领而非批评指责

面对家长不当的育儿方式，幼儿教师不能袖手旁观，有责任有义务支持、帮助家长提高教育能力。同时也不能操之过急，切忌居高临下用教训的口吻指责和批评家长，而应该结合家长的职业背景、年龄、家庭成员结构等全面分析，根据家长的不同情况进行有针对性的理性引领。

低学历家长。低学历家长，文化水平偏低，他们缺少科学的育儿知识，但他们重视孩子的教育，对孩子成长中的每一个细节都十分小心，对幼儿园的保育工作尤其关心，生怕自己的孩子受到忽视。

对于此类家长，我们可以采用约谈、家访和电话联系的方式进行指导。约谈一般用来解决比较复杂的问题，沟通主题一旦确定后，教师需精心备课，以选择合适的沟通时间、方式，通过面对面的沟通帮助家长明确育儿不当的危害及改进方法；其次，通过家访，深入了解幼儿家庭教育环境，共同探讨如何创设良好的家庭教育环境；通过电话联系，向家长汇报孩子的近期表现，以巩固约谈和家访成果。

高学历家长。高学历家长往往是经过自己的奋斗，学业、事业比较成功，他们大多会让孩子自然、自由成长，因此很容易放纵孩子。高学历家长学习能力强，很容易快速接受好的影响，也善于反思，对自己的行为自查自纠。

对于这类家长，我们可以利用吸纳他们进入家长委员会、担当爱心家长、聘任网站撰稿人等方式，吸引他们参与幼儿园或班级的保教工作。由于被认可，家长会用心学习保教知识，审视自己的教育行为，用最直接的方式向班级家长进行示范。

代家长。由于工作时间的冲突，很多家长会请保姆或父辈帮忙带孩子，这类家长统称为代家长。在担当养育重任时，他们在补偿等心理的支配下，往往对孩子过度呵护。

对于这类家长，教师要明确告知育儿的基本标准，让他们在最短时间内明白哪些是应该做的，哪些是不能做的，以减少不必要的负面影响。比如，利用《家长手册》明确告诉他们幼儿园办园理念、保育教育细则、家庭配合、接送时间、收费项目等等。通过《幼儿成长记录册》向他们汇报幼儿在园表现，哪些是好的，哪些是不足的，应如何改进等等。

离异家长。离异家庭中有监护权的家长负有抚养孩子的责任，然而他们自己经常被离婚的问题困扰，对待孩子时易怒、急躁、没有耐心，这些教养态度上的变化会直接影响孩子的发展。

幼儿园教师应该让这类家长明白，要帮助孩子健康成长，仅靠单方面的力量是无法取得长远而良好效果的，教师应该向家长明确提出需要配合和注意的事项。比如要正确对待无监护权一方的家长，应允许对方看望孩子，应该经常性参加家长开放活动。另外，可以通过专题讨论，让家长意识到培养一个自信、自主、有责任感的孩子需要理智的教养方式，父母的爱在孩子的成长过程中有着积极的影响，给予孩子充分的关注、积极的交流是非常必要的。

在幼儿园教师与家长的这种双向互动中，幼儿园处在主导地位，教师应该掌握必要的技巧，以此唤起家长的主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们积极合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，共同促进幼儿身心的健康和谐发展。（杨菊孝 作者单位：湖北省宜昌市兴山县教育培训研究中心）

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