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拥有博士生学籍，但却一直没有毕业，超期博士生既占用学术资源，又影响教学质量。华中科技大学、北京航空航天大学、华南农业大学等高校都曾对超过学习年限的博士生开展过清理工作。西南交通大学此次对超期博士生下“通牒”，涉及人数众多，措施非常严厉。或许，这可以成为一个契机，让我们思考，应招收什么样的博士生？博士教育质量又如何保证？
日前，西南交通大学研究生院出台《西南交通大学关于博士研究生学习年限的补充规定（试行）》（以下简称《补充规定》），给全校范围超期未毕业的博士生和即将超期的博士生敲响了警钟，如果未能在规定的最后期限内完成学业，将被校方勒令退学。由此，西南交大近年来首次大规模清理“超期博士生”、规范研究生培养管理工作付诸实施。
超期博士生如何处理？
毕业证书电子注册“过期不候”
《补充规定》再次界定博士生最长学习年限为6年。据初步统计，西南交大2006年及之前入学的博士生尚未毕业的595人面临超期。其中，入学10—15年但未毕业的93人；入学超过15年但未毕业的26人；还有2人1990年入学，已就读21年之久，尚未毕业；另有1人生于1948年，已过退休年龄。
对这批博士生，研究生院设定了最后期限：自愿保留学籍、完成学业者，须于2011年12月31日前由本人向所在院系提出延长学习年限的书面申请，可保留学籍，但原则上应于2012年12月31日前完成论文答辩；在2011年12月31日前未提交延长学年书面申请的，校方将视为自动放弃学籍，予以退学。
据规定，该校超过6年学习年限的博士生，其毕业证书不能在教育部网站上进行电子注册；延长学习年限的博士生，学籍在校保留，但不再享受在校研究生待遇。
研究生院培养办周丹说，超期博士生多是有一定职务的国家公职人员和企业经营管理者，主要集中在经济管理学院、土木工程学院和交通运输与物流学院，这也是博士生报名最火爆、招生最多的院系。
西南交大副校长范平志说，并不是每位在读博士生都有能力获得博士学位，“严进宽出”难以培养出创新型高级人才，为保证培养质量，进行淘汰是必要的。
在传递出严格管理信号的同时，《补充规定》也体现出了人性化的一面：凡是书面申请延期并获得批准的学生，论文答辩最后期限为2013年底。“两年的宽限期，只要潜心学问，应该是可以毕业的。”西南交大研究生院院长冯晓云说。
超期在职博士生缘何多？
招生中学术标准让位于利益考量
一个事实是，在西南交大的清退名单中，学习超过10年的“老博士生”超过百人。21世纪教育研究院副院长熊丙奇 (微博)认为，这说明该校此前的博士教育过程管理并不严格——否则，这些人早就应该清退了，而不是集中进行“大扫除”。
据西南交大研究生院相关负责人介绍，在实际执行中，各个高校对学习年限尤其是博士的学习年限管理都不太严格，“超期服役”博士生大量存在是事实。该校经济管理学院教授郭耀煌也表示，超期博士生是全国性的问题。
对此，熊丙奇说，客观而言，我国博士教育“严进宽管宽出”是普遍现象。我国研究生教育虽然实行导师制，但“导师不导”的情况并不鲜见。
人民大学教育学院教授周光礼所著的《中国博士质量调查》显示，46%博导同时指导7名以上学生，最多的高达47名；近13%的博士生每月与导师交流不到1次，甚至还有3%的博士生表示未与导师交流过；60%的学生认为，他们承担了导师课题一半以上的任务；有些导师的横向课题甚至100%由学生完成。调查显示，考核制度不健全，博士生质量并不影响博导利益，而尽量多招学生却能为个人带来各种好处。把学生当成廉价劳动力，被认为是一些博导愿意多招学生的原因所在。
受“学历社会”影响，一些博士生的目的就是混文凭，若导师对其课程、培养要求不严，这些博士或由于在职求学，心思不在，或求学兼职打工，影响学业，学位论文质量不高，若学校“宽管”，就“混毕业”，而一旦“严管”，就难以顺利毕业，超期就在意料之中。
熊丙奇认为，我国导师制还受到学术之外的功利因素的影响，一些学校在招生中，用学校的学术资源去交换各种社会资源，因此，博士招生不是坚持学术标准，而是出于利益和资源考量（包括学校的博士点、博士规模、获得课题与经费），大量官员、老板攻读博士，从近年来高校清退超期博士的情况看，这类博士占了不小份额。
博士生质量怎么保证？
控制学生数量，加强过程管理
西南交大《补充规定》的出台，在学校引起强烈反响。绝大多数的老师、学生表示支持。
冯晓云说：“研究生培养的重心要从过去重数量与规模向重质量与内涵转移，而清理超期博士，就是确保研究生培养质量的一记实招。”
如何保证学生质量确实是我国博士生教育的突出问题，学生创新能力明显不足，毕业生不适应社会需求，制度创新不匹配教育现状等问题都亟待破解。据周光礼调查，50%的用人单位认为10年来我国博士生培养质量没有进步，“甚至还有下降趋势”，对于新进博士生，认为其创新能力“一般”和“低”的，占68%。
对此，熊丙奇认为，破题需要真正做到博士教育“严进严出”，关键在于进一步完善导师制，加强博士教育的过程管理和过程淘汰。
完善导师制，就是要充分发挥导师在招生、培养、管理中的作用。在国外一流大学，导师往往在招生、培养等方面具有自主权，同时也被要求必须与学生保持交流频率、共同进行学术研究。
熊丙奇表示，这一制度要求高校推进教育本位和学术本位管理，在博士生的招生、培养中，排除行政和各种利益因素的影响，坚持教育标准和学术标准。包括根据导师的能力确定的博士招生规模；建立导师竞争机制，即放开博导选聘资格，助理教授或副教授以上凡符合条件都可招收博士生等。
对于西南交大对逾期博士的清退措施，资深博导郭耀煌认为，学校还应该在博士生培养模式方面进行更多探索，比如学校出台保留学籍等措施，对工作繁忙却又有科研兴趣的在职博士生，有相关配套措施确保他们将同时保证工作和学业。
周光礼认为，教育部门、各个学校都在清查博士“放水”，一些措施已令我国博士教育中量与质的矛盾有所缓和。现在很多学校规定，1个老师1年招收博士生一般不超过2人，按4年算，也不会超过10人。国家对博士生的指标、培养经费加强控制，很多学校放宽博导条件、扩大博导队伍并利用经济措施切断博士生和教授之间的利益纽带。这样一紧一松，达到了对博士生数量的控制。
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2012年，上海交通大学将推行导师动态选聘制度，并在所有学科实行博士生“入学申请制”。即，副教授及以上职称者可申请指导博士生，博导招生实行“封顶”制度，学生可以随时申请博士生入学选拔。
2012年，北京大学5个院系不再通过学校组织的统考选拔博士生，而是实行“申请制”，院系对递交入学申请的学生进行筛选，合格者接受能力测试。
2012年，同济大学博士生招生将首次面向“卓越联盟”其他8校及湖南大学等9所高校的应届硕士生推行“资格审核制”。此前，同济大学博士生选拔过程中的“资格审核制”已经面向校内应届硕士生试行2年。
2012年，复旦大学将在数学科学学院和物理学系实行长学制，一个方面真正落实分流淘汰机制，另一方面真正落实五年一贯制的贯通式培养模式。
自2011年起，厦门大学不再招收在职博士生，考生在报考阶段无需确定导师，被录取后由导师组负责指导培养。此前，北京大学光华管理学院、经济学院等院校也停招在职博士生。
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