教师招聘考试真题及答案解析2012年贵州
一、选择题
1． 教育学研究对象是教育（ ）
A. 现象和问题 B. 方针 C. 政策 D. 理论
2． 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（ ）
A. 《学记
3． 下列不属于骑士七技的范围的是（ ）
A．骑马 B．投枪 C．音乐 D．吟诗
4. “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映（ ）对人发展影响
A. 教育 B. 环境 C. 遗传 D. 主观努力
5． 布鲁纳所倡导的发现学习是一种（ ）的教学方法。
A．以直观感知为主 B．以实际训练为主 C．以探究活动为主 D．以情感陶冶为主
6. 班主任工作计划一般包括（ ）计划
A. 学期和具体活动 B. 全面和专题C. 课内和课外 D. 教学工作和思想工作
7． 三结合教育中占主导地位的是（ ）
A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 自我教育 D. 社会教育
8． 学校对学生德育的重要特殊途径是（ ）
A. 课外校外教育 B. 各科教学 C. 社会实践活动 D. 班主任工作
9. 据布登的教学年限划分成熟阶段是（ ）
A. 第一年 B. 第2－3年 C. 第3--4年 D. 五年后
10. 教育实践证明，学校工作必须做到（ ）
A. 以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学
11. 杜威所主张的教育思想被称作是（ ） 主义教育。
A. 存在 B. 要素美国巴格莱C. 实用 D. 永恒美国赫钦斯
12. 教育一线研究者与专训科学研究者协作研究教育实践中某一问题，把研究结果应用到教育实践的研究方法是（ ）。
A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法
13. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。
A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二大
14. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定是（ ）。
A. 教育制度 B. 学校教育制度简称学制 C. 教育体制 D. 学校领导制度
15.《中华人民共和国义务教育法
A. 1985年 B. 1986年 C. 1987年 D. 1988年
16. 1981年北师大附小开始进行学制实验是（ ）。
A. 六三制 B. 双轨制 C. 分支型 D. 五四制
17. 从时间上来说，师范学校出现与教师成为一种独立社会职业，（ ）。
A. 是同时 B. 师范学校出现早 C. 教师成一种独立社会职业的时间早 D. 说不清楚
18. 小学阶段是发展学生个性（ ） 时期。
A. 并不重要 B. 非常重要奠基C. 没有效果 D. 最不受外界影响
19. 1951年提出范例教学主张的是（ ）。www.sdsgwy.com
A. 赫尔巴特德国 B. 瓦·根舍因德国C. 怀特海英国 D. 克伯屈美國
20. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。
A. 人文教育为主 B. 科学教育为主 C. 携手并进 D. 要看情况而定
21. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。
A. 主体 B. 客体 C. 教的主体 D. 学的主体
22. 人力资本理论说明了（ ）作用
A．教育对经济发展促进B经济发展水平对教育制约C．政治对教育的制约D．教育对科学技术的促进
23. 人身心发展的年龄特征表明个体发展具有（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性
24. 理想和未来是人生哪个阶段的重要特征（ ）
A. 童年期 B. 少年期“危险期”C. 青年期 D. 成年期
25. 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A. 课程 B. 课程标准又称教学大纲C. 课程计划 D. 课程目标
26. 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性
27. 《学记
A．循序渐进 B．直观性 C．启发性 D．因材施教
28. 结构化策略和问题化策略属于（ ）教学策略
A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型
29. 德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境
30. “学会关心”是下列（ ）德育模式所强调的
A．认知 B．体谅 C．价值澄清 D．社会模仿
31. 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的是（ ）管理方式
A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理
32. 班主任工作的中心环节是（ ）
A. 了解和研究学生B. 组织和培养班集体
C. 做好个别学生的教育工作D. 统一多方面的教育力量
33. 教师在教学过程中对正进行的教学活动不断自我认识和反思能力是教学（ ）能力
A. 设计 B. 组织 C. 决策 D. 监控
34. 将人格分为内向型和外向型的是（ ）??
A. 荣格 B. 谢尔顿 C. 威特金 D. 霍兰德??
35. 在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）??
A. l个月 B. 2个月 C. 3个月? D. 4个月??
36. 个体积极探索事物的认识倾向是（ ）??
A. 需要 B. 动机?? C. 兴趣 D. 理想??
37. 编制16人格因素问卷的是（ ）
A. 艾森克 B. 卡特尔 C. 哈撒韦 D. 霍兰德?
38. 以下能够测定12种人格特质的问卷是（ ）??
A. 艾森克人格问卷 B. Y-G人格测试 C. 主题统觉测验 D. 卡特尔人格因素问卷
39. 乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ）
A. 强化学说 B. 先天决定论C. 相互作用论 D. 循序渐进论
40. 针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异方法，称为（ ）研究 A. 横向比较 B. 纵向跟踪 C. 连续发生 D. 跨文化
41. 在相当一段时期内对相同被试组进行反复跟踪调查的研究是（ ）研究
A. 横向比较 B. 纵向跟踪 C. 连续发生 D. 跨文化
42. 将属不同文化群体儿童一种或多种行为和能力模式比较的研究是（ ）研究
A. 横向比较 B. 纵向跟踪 C. 连续发生 D. 跨文化
43. 揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ）
A. 华生 B. 加德纳 C. 皮亚杰 D. 斯腾伯格
44. 在《超越IQ
A. 皮亚杰 B. 加德纳 C. 斯腾伯格 D. 戴斯
45. 认知学习分类理论是谁提出的（ ）
A. 布卢姆 B. 加涅 C. 奥苏贝尔 D. 奥斯本
二、多项选择题
1. 美国布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括（ ） 领域。
A. 认知 B. 日常生活C. 情感 D. 动作技能 E. 安全
2. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。
A. 内容的丰富 B. 增强国家对课程改革控制权
C. 课程结构的更新 D. 为课程改革提供物质基础 E. 课程改革由受教育者完成
3. 我国学校教育层次包括（ ）。
A. 幼儿教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育 E. 学历教育
4. 古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（ ）。
A. 四书 B. 文法C. 修辞 D. 辩证法 E. 论语
5. 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。
A. 家庭教育 B. 道德教育 C. 班级教育 D. 学校教育E. 社区教育
6. 家庭教育中存在问题是（ ）。
A. 方法科学 B. 家长对孩子期望偏高 C. 片面重视孩子的智力开发、文化学习
D. 不能全面关心孩子的成长 E. 家庭教育是教育的一个分支
7. 一般中小学教师在职进修是（ ）。
A. 以业余为主 B. 以自学为主 C. 以长期为主 D. 以短期为主 E. 以国外学习为主
8. 联合国《儿童权利公约
A. 无歧视 B. 提早自立C. 尊重儿童观点与意见 D. 尊重儿童尊严 E. 儿童利益最佳
9. 当代世界各国课程改革中一些共同的发展趋势的是（ ）。
A. 重视课程标准化建设 B. 重视课程内容现代化、综合化
C. 重视基础学科和知识结构化 D. 重视能力培养 E. 重视个别差异
10. 综合课程有（ ） 综合课程有：
A核心课程又称问题中心课程 B融合课程也称合科课程
C. 潜在课程 D. 活动课程亦称经验课程E. 广域课程
三、名词解释
1. 教育：
2. 教育方针:
3. 德育:
4. 课外活动:
5. 教育科学:
四、填空题
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1. ＿＿＿＿在《教学与发展
＿＿＿＿＿起主导作用，使学生理解学习过程以及＿＿＿＿＿＿包括差生都得到＿＿＿＿的原则。
2． 遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的＿＿＿＿＿＿的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的＿＿＿＿。
3． 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即＿＿＿＿＿＿和雅典教育。
4． 我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与＿＿＿＿＿＿ 相结合，培养德
智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
5． 德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、＿＿＿＿＿＿和道德品质教育四
个基本方面。
五、简答题
1. 简述教育与社会政治经济制度的关系。
2．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
3. 教学过程的基本规律是什么？
4. 科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
5. 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
6. 请说明教育目的同培养目标的关系。
7. 简述学校教育产生的条件是什么?
六、论述题
1. 试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
2. 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
3. 如何理解教育的经济功能?
参考答案:
一、选择题
1. A
2. C 《学记
3. C 骑士教育是中世纪西欧一种家庭教育形式，“骑士七艺”即骑马、投枪、击剑、打猎、游泳、弈棋和吟诗。
4. B 出自《荀子·劝学
5. C 发现学习是认知理论的产物，以培养探究性思维方法为目标。
6. A7. B8. D9. D10.A 11.C12.D
13.B 1993年十四大《中国教育改革和发展纲要
14.C 教育制度是国家各种教育机构系统的总称。包括：教育施教育机构系统和教育管理机构系统。
15.B 1986年4月六届人大四次会议通过；2006年6月十届人大常委会第22次会议修订。
16.D 西欧纵向划分学校系统的双轨制是现代学制一种类型，学校系统分为两轨：一轨是学术教育，二轨是职业教育。两轨之间互不贯通。美国横向划分学校阶段的单轨制，苏联中学上通下达，左右畅通叫分支型学制。
17.C18.B19.B 赫尔巴特教学四阶段是“明了、联想、系统、方法”；怀特海过程哲学的创始人；克伯屈“设计教学法”
20.C21.B22.A23.B24.C25.B 26.D
27.C 《学记
28.A29.C30.B 31.C32.B33.D
34.A (荣格1875-1961瑞士)，创分析心理学。年轻时是弗洛伊德门生，后与弗洛伊德的精神分析学派分道扬镳。(谢尔顿1899－1977美国)人格胚叶型类型论：内胚型（丰满柔软）内脏紧张型、中胚型（发达健壮）身体紧张型和外胚型（高大细瘦）头脑紧张型。美国霍兰德1959年人-职匹配理论。人格有生理类型和心理类型两类。生理类型分类如古希腊体液说；心理类型分类如荣格把人外倾和内倾分类
35.B
36.C 引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。个人兴趣是个体以特定事物、活动及人所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
37.B 艾森克(1916—1997英国)艾森克人格调查表(EPQ)，人格特质理论“三因素模型”的提出者。卡特尔(1905—1998美国) 16种人格因素问卷简称16PF，世界公认的最具权威的个性测验方法。美国哈撒韦明尼苏达多相人格测验MMPI是目前应用最广的一个人格测量量表，适用于16岁以上的成人。
38.B 人格测验也称个性测验。测量个体行为独特性和倾向性等特征。最常用方法有问卷和投射技术。
常用人格问卷有艾森克人格问卷（EPQ）、明尼苏达多项人格测验 （MMPI）和卡特尔16因素人格测验 （16PF）。投射技术包括几种具体方法，如罗夏克墨迹测验、逆境对话测验、语句完成测验等。主题统觉测验TAT，美国摩根和默里于1935年编制。Y—G性格测验是由日本矢田部达郎根据美国吉尔福德编制的个性测验改造而成。Y—G是“矢田部一吉尔福德”的英文缩写。Y—G性格测验曾被用于日本的公务员考试。它有12个特性。每个人格特质有10个题目,共120题。
39.B 乔姆斯基（1928--美国），语言学家，转换-生成语法的创始人心理学关于儿童语言习得理论解释主要有两类：后天学习决定论和先天遗传决定论。后天学习决定论代表：（巴甫洛夫、斯金纳、摩尔）；先天遗传决定论代表：（乔姆斯基）
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40.A41.B42.D43.C44.C 戴斯智力的PASS理论强调把智力看作认知过程, 计划（Planning）、注意（Attention）、同时（Simultaneous）、继时（Successive）；1985美国斯腾伯格智力的三元理论： 组合性智力、经验性智力、实用性智力；加德纳1983多元智力理论：8种智力
45.B
二、多选：
1. ACD 2. AC 3. ABCD 4. BCD 5. ADE
6. BCDE 7. ABD 8. ACDE 9. BCDE 10. ABE
三、名词解释：
1. 教育：广义教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。学校教育构成现代教育的主要形式，它由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2. 教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3. 德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4. 课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5. 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
四、填空题
1．赞科夫、理论知识、使所有学生、一般发展2．生理解剖、可能性
3．斯巴达教育4．生产劳动5．法纪教育
五、简答题
1. 简述教育与社会政治经济制度的关系。
答:（1）教育与社会政治经济制度相互制约。
（2）社会政治经济制度对教育的制约表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权。
（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。
2．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
答:（1）系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
? （2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独
特的见解、深厚的功底。
? （3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
? （4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
3. 教学过程的基本规律是什么？
答:（1）间接经验与直接经验相结合规律。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一规律。
（3）掌握知识和发展智力相统一规律。
（4）传授知识与思想品德教育相统一规律（教学的教育性规律）。
4. 科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
答:（1）科技进步是现代教育发展的根本原因
（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容
（3）科学技术改变了教育技术。
5. 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
（1）这是由学校教育工作特点决定的
（2）教学是实现教育目的的基本途径
（3）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主。
6. 请说明教育目的同培养目标的关系。
答:（1）教育目的是国家对各级各类学校教育总体要求，培养目标是教育目的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；
（2）培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
7. 简述学校教育产生的条件是什么?
答:（1）社会生产水平提高为学校产生提供了必要的物质基础；
（2）脑力劳动与体力劳动分离为学校提供专门从教的知识分子
（3）文字产生和知识记载整理达到一定程度，使人类间接经验得以传递
（4）国家产生需要专门教育机构培养官吏和知识分子
六、论述题
1. 试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
答:（1）班级授课制特点：学生按年龄和知识水平编班，按学科和单元课教学，教师教学在固定场所按固定教学时间表进行，
（2）班级授课制优点：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
班级授课制弊端：过于强调整齐划一和集体统一同步，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。我国许多地区受经济条件，师资力量不够限制，班级规模过大，这使教师难以兼顾学生的多种类多层次需求，班级授课弊端尤为突出。
（3）小班化教学在保留班级授课制优点同时较好克服了其弊端，有利于体现因材施教原则，使所有学生都能达到最佳发展。
2. 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
意义： ①师德对教师自身发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
②教师的道德行为直接示范学生是品德教育的重要因素；
③师德修养直接影响教师在学生中的威信。
内容：（1）对事业无私奉献 （2）对学生真诚热爱
（3）对同志团结协作 （4）对自己严格要求以身作则
3. 如何理解教育的经济功能?
答:（1）教育能把潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一?
（2）教育是经济发展的重要因素和提高经济效益的重要前提
（3）教育可以生产新的科学知识、新的生产力。
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