川阆中引导教师善用现代教学设施

走出设备闲置与依赖的误区

当前，许多农村中小学教育装备水平显著提高。如何既让设备充分发挥效益又避免教师过度依赖设备，成为很多学校面临的新课题。

四川省阆中市是地处丘陵的农业大县，也是国家级贫困县。但是，近年来该市抢抓机遇，投入资金6336万元用于教育技术装备和灾后设备重置，全市中小学教育装备水平显著提高。

在此背景下，该市开展教师培训、多渠道筹措设备使用经费，使这些教学设备得到了有效、合理的使用；同时要求教师对下载的课件进行个性化的修改，避免了教师对设备设施的过度依赖。

边远农村校也有了电子白板

董铁军是阆中市千佛镇初级中学的一名初三政治教师，教学水平在全片区被评为第一。作为一名农村教师，他的“拿手绝活”竟是使用电子白板进行教学、独特的版式设计以及对远程教育资源的合理应用。

在千佛镇初级中学，价值3.2万元的电子白板一共有10套。该校属于阆中的偏远农村学校，电子白板来自震后设备重置。

该校校长胡亦松说：“借助灾后设备重置的专项资金的支持，学校为每个教师配置了电脑，课件可以直接调进电子白板。”

近年来，阆中市抢抓机遇，加大教育技术装备和灾后设备重置资金投入力度。从2003年起，实施农村中小学现代远程教育项目工程，启动和完善教育城域网、校园网建设，先后实现了校校通。2009年，阆中市又率先在全省开通教育网络电视。目前，正努力实现班班通、教师户户通。

望垭镇中心校是阆中市最偏远的学校之一。近年来，该校先后装配了远教系统、班班通系统，接入教育城域网、教育网络电视。现在，全校共有70多台电脑，每个老师都拥有一台办公电脑。

阆中教育局局长汤勇介绍说：“在灾后设备重置专项资金的支持下，阆中市各级各类学校教育技术装备全面升级，硬件薄弱学校正在逐步减少。”

阆中还探索出了互动、演示、点播三种班班通配置方案，创造出一种共享优质教育信息资源模式。通过“天网”与“地网”收集整理、上级配发与学校自购、系列开发与教师自制三种渠道，不断加强城域网资源中心、学校资源库、教师资源包三个层次的信息技术资源建设。

“宁肯用坏，也别放坏”

胡亦松告诉记者，现代教学设备造价高，保护难度大，维护费用高。“一个超短距液晶投影仪灯泡就要一两千元。学校电器多了，用电量也很高，一个月要多花1000多元的电费。”

尽管如此，千佛镇初级中学的态度是先有效、合理地用起来再说。“不用就是一种资源浪费。”

无论是远程教育设备，还是实验室的运行，设备管理、维修及水电费都不是一笔小数字，而一所中等规模的农村中心校每年只有20多万元的公用经费，如何解决其中的矛盾？

望垭镇中心校校长涂汉杰说，我们采用“先办事、后筹钱”的办法，学校节约一点、地方补助一点、外面争取一点，多渠道解决经费问题。“不能遇到困难，就不做事了。能自己修的，学校老师自己修，尽量节约开支。”

阆中在设备资源应用上提出的口号是“宁肯用坏，也别放坏”。思依镇教办主任黎国说：“我们给老师加压，‘逼’老师用，与教学常规考核挂钩。有些老教师连键盘也不会用，我们就加强培训。”

阆中市电教馆副馆长谢建平表示，为了彻底改变“重建设、轻管理、新条件、老管理”的思想观念，阆中提出教育装备应用日常管理规程“五一致”，要求学校、教师在教学计划、课表、教学设计、使用记载、考核五个方面做到“一致”。

为避免教学设备闲置，阆中市将技术装备纳入教育发展统筹规划，建立和完善了配套建设、资金保障、管理应用等系列长效机制，确保了教育信息化建设持续快速推进。

与此同时，阆中还着力抓好年终督导评估、教师教育技术能力建设轮训、教师专业技能竞赛；在片区设立电教专干，抓好对各校日常督查；学校抓好校本培训，“人人通”、“堂堂用”纳入教师专业技术考核；通过一系列制度建设，使有限的设备发挥最大的使用效益。

可下载资料但必须独立思考

据了解，现在教学设备在阆中农村学校利用率很高，信息技术学科整合基本实现了学科面、教师面两个100%。

老观片区教办主任唐显军说：“远教系统为学校打造‘有效课堂’、‘高效课堂’提供了重要保证，远教系统带来了大容量、大空间的资源财富。学校可以引进名家资源，学习有效、优质的教学范例，同时能优化课堂结构，实现直接下载资源支撑教学。”

多媒体课件能激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是，胡亦松认为这也是一把双刃剑。他说：“以前老师在黑板上板书，较为缓慢，会留给学生较长的记忆时间。现在，课件往往一晃而过，有时候学生记不住。同时，这些现代化的教学设备，可能引起教师的过度依赖，用下载课件代替‘备课’，不去独立研发、制作课件。”

千佛镇初级中学对教师使用现代教学设备提出了严格的要求。该校副校长杨东告诉记者：“我们对教师提出三个方面的要求：课件不能代替传统的黑板板书，不能代替教师讲解，不能代替学生活动、讨论和作业。”

思依镇教办主任黎国说：“我们发现个别教师使用现代教学设备存在一个严重的问题，那就是依赖下载，滥用课件。我们提出明确要求，不能滥用多媒体，不能一节课播放课件就像放电影一样放过了。课件应用要做到适时、适度、适用、适量，该用的时候才用。”

据悉，思依镇教办设计了独特的“教学设计表”，教师必须对下载的课件内容进行修改后，才能符合规范地填上去。“我们允许教师在备课时下载资料，但是必须要经过自己的编辑和思考。”

□编后

近年来，随着农村办学条件的改善，许多农村中小学教育装备水平显著提高。农村校有了现代教学设备，能否用到实处、用出效率却是个不小的考验。如何充分利用设备而不闲置？如何让农村教师不过度依赖现代设备？四川省阆中市对此进行了积极探索。

“宁肯用坏，也别放坏。”阆中筹措经费保运转、加强培训强素质、开展督导建机制，全力保障农村教师用上现代教学设备。“可以下载资料，但必须独立思考。”阆中农村学校因校制宜，引导教师合理用好教学设备。我们相信，只要基层教育行政部门和学校能珍惜来之不易的现代设备，只要教育管理者能从提升课堂效率和促进教师发展的角度出发，自然能“出实招”发挥出现代教学设备的最大效益。

《中国教育报》2011年1月22日第2版

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