打了孩子手心，老师就被撤职。昨天，幼稚园老师伤心改行的报道引起了很多市民共鸣。很多人认为，社会舆论对体罚处于“零容忍”的状况下，出现了另一种极端现象：很多老师甚至不敢批评学生，担心因此担责。一些老师认为，“体罚”这个词被许多家长和孩子误解了，使得任何形式的处罚都被看成了体罚。也有家长认为现在孩子承受力太低，应当多一些惩罚教育。

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老师“拍”了他的背 他打了110

65岁的蔡晓莉，曾当了30年老师。她说，以前的孩子特别听话，老师只要稍微严肃一点就知道错了，而家长对老师也很尊重。然而，近日发生的一件事却让她感慨万分。“她是出了名的脾气好。”蔡晓莉口中这位性格相当好的老师，在不久之前终于忍无可忍，往一个学生的背上拍了下去。蔡晓莉说，这名学生，老师上课时就捣乱，教育时他就讨价还价，让其他学生也没办法上课。“平心而论，这一打并不重，但随即孩子拨打了110。最后在110的见证下，老师向学生道歉。”

蔡晓莉说，现在的孩子从小就懂得维护自己的权益是好事，但有时候孩子却把这当成了调皮捣蛋的依据。

谈罚色变 老师行为被量化规范

“专家说不能打，要讲道理，结果现在简直管不了了。”张先生说，他的儿子今年上初三，“太调皮了，最近几个月连学校都不去了。讲道理已起不了作用。我跟老师沟通，你打嘛，只要能管得住他。可老师说，现在不能打学生。”

成都商报记者在采访中发现，不管是幼儿园、小学还是中学，老师大都谈罚色变，在第一时间表示学校都是采用正面的鼓励，不支持惩罚，更不存在体罚。一些老师因担心承担责任，而选择完全杜绝惩罚的教育方式。而对于体罚的定义，大多数老师却界定不清。一位小学老师表示，自己尽量不去触碰孩子身体，避免出现容易引起争议的行为。

一位不愿透露姓名的中学老师说，现在的家庭大多是421结构———四个老人、两个大人、一个孩子，孩子一有点不妥，全家就都出动了。在家长和社会舆论的压力下，教育部门和学校也严阵以待。据这位老师说，学校有固定的师德考试，每个月有教导学生的专项培训，每周还要进行考核。此外，专门对老师行为进行了量化的规范。罚站、罚跪、罚跑、罚抄、罚吃、用直尺打、赶出课堂等均属体罚行为；猪、笨、蠢……都是对学生使用的禁语。但这当中不乏有一些是难以把握的规则。比如学生扰乱课堂秩序，不打不骂，还不能让他出教室，那这节课该怎么继续下去？学生不好好写作业，还不能让他再抄一遍？该老师表示，“现在较真吃亏的只能是老师，没有保护老师的规定……”

专家：惩罚的焦点在于程度难以界定

成都大学师范学院教育心理学系系主任李红认为，反对惩罚主要在于，惩罚应该罚到什么程度。对精神上的惩罚不好界定，因此体罚就尤为引人关注。但没有身体的接触不代表就不是体罚，于是又出现了禁止变相体罚。但是变相体罚之后呢？罚抄，抄到多少遍才算过分，罚站，站到多久才不被容忍。既然不能统一量化，干脆就一律禁止。“其实任何教育理念都是一种局部的真理，关键在于如何恰当地选择适合不同个体的教育方式。”（来源：四川新闻网-成都商报 实习记者 蓝婧）

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