进入暑期，各地中小学生迎来４０余天的假期。与城市中小学生拥有丰富的暑期生活不同，不少农村学生假期生活状况堪忧，活动少、安全隐患多、心理问题易发等问题突出。加强公共服务，搭建政府、学校、社会、家庭“四位一体”的假期学生服务平台，正变得日益迫切。

乏味假期无奈多

“除了做暑假作业，就是在家帮着爷爷奶奶做点家务，看看电视。”在河南省一乡村小学读五年级的吴亚芳说，父母在外打工，平日在学校里还有活动，一到暑假大多时间都是看电视。

在不少农村地区，像吴亚芳这样的情况不在少数。出于家庭经济需要，很多农村学生的家长都外出务工，留下学生在家。到了暑期，部分学生会“迁徙”到父母身边短暂团聚，更多地则留在家里度过单调的假期。

刘雯是吴亚芳所在小学的一名教师，对于孩子的暑期生活，她坦言，农村条件较差，学生们的暑期活动选择很有限，看电视、玩游戏、游泳是他们主要的活动项目。

刘雯告诉记者，一些乡镇的网吧管理并不完善，不仅不限制未成年人进入，放假期间还会通过优惠活动吸引学生上网。“孩子们缺乏正确引导，去网吧大多玩游戏，并且还会接触到网络不良信息，一些孩子甚至染上网瘾。”

正在湘西花垣山区参加支教的大学生喻佩鸣说，农村儿童假期生活单调问题较为普遍，现有的文化娱乐设施远不能满足孩子的假期需求。孩子们求知欲和探索欲很强，也希望暑期能多些活动。比如山区不少孩子很有音乐天赋，但因缺乏设备和教师，很难展开特长学习和培训。

记者了解到，与留守在家的儿童一样，一些进城跟父母过暑假的“小候鸟”的假期生活也面临着再次“留守”问题。在广西南宁市一家汽车客运站，记者看到，不少孩子背着书包从各地来到南宁和父母团聚。很多来接孩子的父母都表示，平日难得和孩子见面，只能趁着暑假将孩子接到身边，对于孩子的假期安排，他们也并无计划。

“每年孩子过来的时候，都想着带去城里逛逛见见世面，不过因为工作限制，即使过来也只能让孩子玩玩手机，或者给他们买点零食。”一位家长无奈地说。

“即使多花钱也愿送孩子去补习班”

单调的暑期生活使农村学生难享假期的快乐和充实，一些学生甚至因无人看管成了到处闲逛的“流浪儿”，暑假问题成了不少家长的一块心病。

有１个１０岁女儿和１个８岁儿子的潘超说，“每年暑假有４０多天，孩子基本上都是自己玩或看电视，很少主动学习，孩子因为缺少监督还养成一些不好的生活习惯。”除“无所事事”会给学生学习、生活带来负面影响外，暑假期间孩子心理、人身安全问题更令家长忧心。

刘雯说，人口的流动使得农村同龄孩子越来越少，孩子缺少玩伴。由于父母常年在外，不少孩子性格变得孤僻内向，甚至有的孩子还会因父母未在暑假期间接自己进城而产生自卑、抑郁等情绪。

近年来，学生暑期人身安全事故频发也加剧了家长们的担忧。各地近来报道的女童性侵案件、未成年人暴力案件也引发了人们对于农村儿童暑期安全问题的重视。记者梳理发现，入夏以来广西已发生近１０起学生溺亡事件。

不少家长呼吁农村学校成立补习班，帮助在外务工的家长解决孩子暑期“空白”。潘超说：“很多城市孩子暑假上兴趣班、培训班，农村学校也可办个补习班，虽难以保证提高学习成绩，但只要能给孩子提供一个安全的环境花钱也愿意。”刘雯告诉记者，依照相关规定，中小学禁止办理补习班，出于安全考虑，学校也很少主动给家长推荐培训班。

多方协力弥补假期“空白”

一些教师及相关专家表示，农村学生暑期生活问题的产生反映出当前城乡在教育资源、公共服务等方面的不均衡，应多方合力弥补。

广西社会科学院社会学研究所副所长罗国安分析指出，农村儿童假期“空白”一是缘于农村基础设施的欠缺，不少农村地区缺少供孩子暑期玩乐的文娱设施和配套设备，开展活动少，二是学校、家庭及相关单位组织等之间的管理“脱节”，在校期间，家人往往将“指挥棒”“管理棒”交给老师和学校，缺少家庭的关爱和教育；而到了假期，学校又将“指挥棒”转交给家长，缺少服务和引导

一些专家建议，政府、学校、家庭及社会组织等应协力加强农村地区公共服务，共同搭建假期服务平台，以弥补农村儿童假期“空白”。罗国安认为，多建一些篮球场、乒乓球台等体育设施，或者在暑期开放校园部分设施，供学生娱乐锻炼；城市里公共资源较多，相关部门及单位可依托文化宫、博物馆等开展活动，组织农村孩子到参观学习。刘雯表示，教育部门可促进高校与中小学之间的合作，让更多的大学生志愿者到农村进行支教活动，丰富农村学生暑期生活。

受访人士建议建立联动机制规避暑期管理“真空”，学校和家庭在暑期应做好衔接，相互之间多进行沟通，为孩子提供合理的假期安排，形成良好的联动效应，以避免出现“无人看管”的情况。

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