“游戏教育化、教育生活化、生活科学化”—南宁一家幼儿园防止“小学化”的探索

羊角菜、水萝卜、韭菜，在广西南宁市第一幼儿园的种植园里，一排排绿油油的植物向阳生长。当很多孩子“五谷不分”时，这里的小朋友已学着“种菜”;当有的小孩“饭来张口”时，他们学会了自己排队打饭菜、主动吃饭;当别的幼儿在苦学“读写算”时，他们正在游戏中快乐成长。

记者近日在南宁市第一幼儿园采访时看到，到了午餐时间，老师们备好饭菜，孩子们依次排队，在分餐桌上自己选择餐具、盛饭菜舀汤，然后端着盘子有序地坐到桌前，听着优美的音乐安静地享受午餐。

“过去进餐时，都是老师盛好饭菜让孩子来取，孩子没有选择吃多少的机会，总有些孩子是被动吃完一份饭菜;而现在孩子们能够做到自主分餐、进餐，变被动为主动，也是我们满足孩子需要的一种做法。”一幼园长刘杰告诉记者，基本生活技能的学习过程就是孩子社会性发展的过程，如：有序排队取餐的规则培养、进餐礼仪的养成、值日生体验为别人提供服务帮助的乐趣、增强不浪费粮食的意识等。

类似进餐改革这样培养孩子自主发展能力的育儿做法，在一幼十分常见。南宁市一幼是自治区、南宁市两级示范性幼儿园，目前有270名幼儿，教职工45人。围绕着健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，一幼“以游戏为基本活动形式”，创设了“生活馆”“科学馆”“建构室”“艺术馆”“游戏室”“植物园”等不同主题的活动空间。

走进“生活馆”就像进入一个微型社会，里面有医院、加油站、美食街、超市等，“医院”虽小，却涵盖了完整的看病流程，孩子们在功能区通过角色扮演，体会学习、获得启蒙。又如在“超市”孩子学着与他人交流、买东西算账、摆货架认识空间与分类等。

在“植物园”，一幼小朋友不仅学着种植，还有日常护理包括浇水、松土、拔草等，在旁边的“植物观察记录表”上，记者看到孩子们每天用稚嫩的图画或者笔划做着观察记录，记下每次观察的天气、茎的高度、叶子数量和“我的照顾”等。

“我们做的就是顺应幼儿身心发展规律，以游戏贯穿一日生活，让孩子们快乐地度过一天，在游戏中掌握语言会话、学会与人相处、锻炼动手能力、发展体能、获得经验。”刘杰说。

虽然没有像有的幼儿园一样教读写算，但是一幼的做法却赢得了家长的心。一幼大班宁开宇的妈妈黄艳说：“过去认为幼儿园就是看孩子的，没想到在这里孩子学到很多生活常识。回到家孩子都能自己拿筷子吃饭，还说哪些食物对身体有何帮助。”

“现在儿子看到花花草草会很有兴趣地观察，还让我们买种子回来种，家里种了西红柿、辣椒、向日葵，他自己主动去照顾，浇水、拔杂草等，动手能力超出预料。”一幼大班沈俊奇的爸爸沈春华感慨地说。

现代社会竞争激烈，社会上有不少家长担心孩子输在起跑线上，过早希望孩子会读、写、算，一些小学老师亦如此。刘杰说，自己曾被问道，“从你们一幼出来的孩子怎么连字都不会写?”

“只要是对幼儿好的，我们就坚持。”广西南宁市青秀区委宣传部部长宋宏梅说，今年学前教育宣传月的主题就是推动科学育儿知识进万家，防止学前教育“小学化”。她认为，家长要树立科学育儿观念，小学化的幼儿教育，短期看在读小学一二年级时有优势，但到了三年级会出现越学越差的现象，孩子过早接受灌输，容易对学习丧失兴趣。其次小学低年级也要做好“小幼衔接”工作，掌握和遵循幼儿身心发展规律，不要一上小学就给孩子们学业压力，还孩子一个健康快乐的童年

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