“这就是幼儿园呀?”4岁的小韦宁背着书包站在幼儿园门口，不敢跨入大门，又忍不住张望院子里的彩色滑梯、绿色的楼房。广西大化瑶族自治县贡川乡中心幼儿园正式开园。韦宁在老师的带领下和小朋友们玩着跷跷板，一高一低间，孩子们兴奋地喊着，他们第一次有了力学的认识。

不远处，翁家周默默地看着孩子们的笑容，眼中有些湿润，他是国家级贫困县大化瑶族自治县教育局局长，“历时2年多的努力，终于让孩子们有幼儿园了。”翁家周此前在卫生局负责医改，调入教育系统后，总想有一番作为，他将目光聚焦到学龄前教育上，“没有足够的资金修建幼儿园，有钱也不知道幼儿园该建成什么样，有了幼儿园又找不到幼师。”聊起早年调研的发现，他唯有一声叹息。

留守儿童和留守老人是贡川乡的标识。一年前，韦宁到了入园的年龄，可这里没有幼儿园，父母在城里打工，只有外婆每天带她，“吃好、穿好，就可以了。”这是乡里面大部分带孩子老人的共识。老人们的子女都在城里打工，无力将孩子带到大城市，留在农村孩子又无法接受正确的早期教育。贡川乡0~6岁的儿童1695人，能接受早期教育的567人，未接受过早期教育的1128人。

而今，“手牵手”支援项目帮助这个国家级贫困县修建了符合儿童友好标准的幼儿园，而摆在翁家周面前的难题是到哪里找到更多的合格幼师。

“每个月1050元，没有三险，没有编制，工作挺辛苦的。”4月17日，广西环江毛南族自治县洛阳镇中心幼儿园里，23岁的韦碧影这样描述自己的幼教工作，她此前在广东佛山当幼师，“结婚了，就必须回来工作，没编制、低待遇可以忍受，但希望有保险。”

同为环江毛南族自治县辖区内的龙岩幼儿园是一所民办园，园长兼教师梁艺馨30岁，2005年幼师毕业后只当了一年幼师，“幼儿园倒闭后，我就应聘成为高速公路上的收费员。”1年半前，姐姐告诉她，“镇上的幼儿园校车没有了，乡里、村里的孩子因路远上不了幼儿园了。”她辞职，用家里的房子办起了幼儿园，“教师工资每个月1500元，可是好的老师留不住，高工资我们也拿不出。现在我身兼教师和保育员两个职务，厨师和另外两个幼师都是通过亲戚关系留住的。”

“现在无论是在公办园等编制的，还是在民办园工作的，都觉得没有身份认同感。” 梁艺馨说。

“农村幼儿园师资力量薄弱，不少幼师毕业生都不愿意到农村工作，而是拼命往城里的公办幼儿园挤。有的农村幼儿园的老师身兼多职，既当老师，又当生活保姆，也当接送员，这就难以保证教学质量。”儿童乐益会“手牵手”项目广西总协调员玉海云说。

翁家周为了改变困局，试图从职业教育学校找到突破口，4月17日，他还受邀担当职教幼师班素质比武的评委，他看了学生们的比赛有些着急，“现在各种途径加紧修建幼儿园，幼师岗位缺人，但你们现在的能力远未达到合格幼师的标准。”翁家周不认可社会对于幼师教育的态度——“学习不好，考幼师，以后有个饭碗。”

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，夯实学前教育才能巩固义务教育成果，提高国民素质。

“右手握笔”、“小脚并齐”、“汉字写在方格中”，老师何爱金向咿咿呀呀的孩子们说着，这是4月16日记者在环江洛阳普乐村幼儿园看到的一幕。

华东师范大学学前教育系教授姜勇对记者称，“幼教绝不是为小学教育提前打基础，幼师的待遇问题还需要全局考量。”

据透露，目前教育部正在征集幼师资格证考试的试题，增加了大量实践题目，“这些题目的变化有利于大批有实践经验的农村幼师通过考试，他们理论弱，但经验丰富。”姜勇曾向教育部基础教育部门有关领导建议，制定一个国家标准，无论是公立、私立幼儿园，无论是有编制、无编制的岗位，只要通过了幼师资格考试，就套用这个待遇标准。

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