衢州教育源远流长，朱熹等名人都曾在衢州讲学，圣人孔子后裔也曾长期居住于此，因此有“南孔圣地”之称。自古以来，衢州就有尊师重教的优良传统。12月11日，2013“教育环浙行”记者来到了这座儒风浓厚的历史文化名城，探访当地教育情况。
衢州总人口有251万，其中在校学生有37万多名，专任教师2万多名。在这个经济发展在浙江有待“后发崛起”的地级市，多项教育工作走在了全省前列。今年7月，衢州就在全省率先启动幼儿园配备男教师计划。
2012年9月，衢州市教育局被评为全国“两基”工作先进单位。与此同时，衢州积极探索推进义务教育均衡发展新机制。
名校托管让农村孩子享受城里学校待遇
记者走进了衢州柯城区航埠镇民族小学。该校门口写的是民族小学，校园里的石头上却刻着“大成小学民族校区”。正当记者疑惑时，随行人员解开了记者的疑团：名称的变化，反映的正是柯城区实行的“名校托管”模式。为推进城乡教育均衡发展，2006年，柯城区教育部门开始“一校两区”的实验，由城区名校托管偏远农村“弱校”。托管后，两所学校在管理上是同步的，名校的老师也会到农村学校教书，真正让农村学生享受到了城市学校的待遇。2007年6月，大成小学接管了民族小学。
民族小学所在地的村民80%以上是畲族。托管前，民族小学有11个老师，151名学生，用大成小学校长徐雪芳的话说，素质教育基本没有实施。托管后，大成小学在资金、师资力量等多方面对民族小学进行“再造”。学校投入资金改善了民族校区的办学条件和环境，使民族校区成为“浙江省第一批农远工程实施先进学校”。在师资方面，大成小学组织多名骨干老师到民族校区任教。徐雪芳说，部队都是铁打的营盘流水的兵，学校如果这样的话对学生并不好，所以大成小学到民族校区任教的老师都会呆上3年左右，而不仅仅是做做“面子上的事情”。
该校的一位老师还告诉记者，学校定期组织民族校区的学生到本部(大成小学)去上课，为期三天，这些同学和本部的同学结成对子，吃住在本部同学的家里。这样不仅促进了资源的均衡配置，还拉动了两个家庭之间的感情，该老师说，有的城里家长还不时到农村学生家里串门。
值得一提的是，大成小学对民族校区的建设不仅停留在人、财、物等的建设上，还结合民族校区汉化严重的实际，开设民族体育项目、民族歌曲课等促进民族学校文化内涵的发展。徐雪芳告诉记者，学校还组织了六届的“三月三风情文化节”，创编《乌米饭的传说》等畲族情景剧，提高师生的民族文化素养。这些活动，也丰富了畲族村民的业余生活，让原本逐渐消退的畲族文化重新焕发出活力。2013年，该校成为柯城区非物质文化遗产传承教学基地。
“名校托管”的模式有效提高了山村小学的教学质量。记者采访的鹿鸣小学托管的是七里完小。该校校长介绍，经过托管，两个学校的差异逐渐缩小，七里完小还在全区学科教育质量统测中排到了农村学校榜首。这让当地出现了学生回流的现象，不少家长又让孩子回到农村上学。
教师驿站打造山区老师在城里温暖的“家”
记者来到开化县齐溪镇中心学校。正值上课期间，教室里并没有老师，所有学生都盯着教室前方的大屏幕，“听”实验小学老师讲课。
“同步课堂”是该县教育信息化建设的核心内容之一，由一所城区学校对接几所农村薄弱学校，依托现代化信息设备，让农村学生同步享受到城区学校的优质课程资源。
在开化县北门小学，记者看到了仍在改造中的教师驿站。这是开化县“教师温暖工程”其中的一个项目。随行人员介绍，该县外地青年教师居多，农村学校老师进城办事住宿存在很多不便。对此情况，开化县利用闲置的北门小学学生公寓，按照青年旅社的模式进行改造。走进教师驿站，记者看到里面有两张单人床，带有卫生间，房间内还配置有电脑，有阳台，看起来很是温馨。
目前教师驿站一期改造已经完成，二期改造还在进行，建成后将有142个标间，可容纳284个人。记者还了解到，城区无房外地青年教师也可根据就业协议，五年内免费入住驿站，农村学校老师进城办事、培训可凭证件入住。教师驿站，温暖教师。
龙游北辰小学：让外来务工人员子女享受公平教育
龙游县北辰小学是记者走访的最后一个学校，位于龙游县工业园区。学校的成立，吸引了很多外来务工人员的子女。
走进北辰小学，处处是新的，暂新的桌椅，暂新的室内篮球场，甚至学校里还没有绿化，随处可见光秃秃的土地。这是一所今年9月份才投入使用的新学校，设施齐全。别看学校现在只有300多名学生，这300多名学生却来自全国18个省、市、自治区，涵盖10个民族。记者看到的十多个学生中，基本都是外省学生，最远的学生是云南彝族的，她从家坐汽车到学校要三天时间。
该校老师说，学校的学生不仅来自于全国各地，水平也参差不齐，有的10岁就读了5年级，有的13岁了还在读四年级，有一个学生在老家从没学过英语，在这边英语课就有点吃力。但这些都不是问题，在学校老师的努力下，这些学生一定能赶上来。由于学校环境好，师资条件也好，很多学生转到北辰小学后，还把亲戚的孩子也喊过来上学。
该校老师还介绍，学校学生中，外来务工人员的子女占到97%，其中，省外户籍学生达到70%。学校的创办，解决了园区企业职工子女就学难的问题，对保证弱势群体享受公平教育具有重要意义。
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