明天就是教师节了，让我们走进这个教师世家，听一听三尺讲台前的百年变迁
乱世留学回国担道义教书育人助学生大学毕业
第一代教师
祖父黄庆云，算是这个教师家族中“开天辟地”的人物。可是他，积劳成疾，于1949年之前，死于肺结核。彼时，四子女均未成年。
对祖父的认识，黄向一和潘小禾是从父辈的口中和同乡会编写的材料中，渐渐清晰。
生于1875年的黄庆云，赶上了“最坏”的时代。乱世国飘零，唯有求学救国。1905年，已30岁的黄庆云获得公费，留学日本。同行的，还有章乃器的父亲。在日留学10年，“黄庆云在日本早稻田大学研究数学。”台湾青田同乡会编写的材料中写道。
学成归国，黄庆云受聘于处州中学，后升任至教务主任。那时，黄庆云拿的算是高工资，每月有120银元。
可是，家中过得并不富足。“爷爷特别关照家境贫寒而有志向的学生，他长期济助的学生就有七八位。”黄向一说。其中一位学生，名叫赵志垚(与周恩来、郭沫若共事，1938年出任过政治部总务长等要职)，黄庆云供他读书至大学毕业。
“爷爷在当地颇具威望。”黄向一自豪地说。那时，丽水码头鱼龙混杂，“混混流氓乱敲竹杠。乡人想了一个办法，随时携带黄庆云的名片，遇到敲竹杠者，向其出示，他们自会讪讪地走开。
黄庆云，受到章乃器的爷爷章楷的赏识，两人遂成忘年之交。黄向一的家中，至今还留存章楷赠予黄庆云的对联。
1915年，从日本学成回国的青田人黄庆云，在浙江处州中学(现为丽水中学)任教。自此，他开启了一个家族四代百年教书育人的传承。
上周末，记者走进第三代教师潘小禾及黄向一的家中，感受这份坚守的教师情结。
其实，四代人为师，不仅是受教师家庭潜移默化的影响，还受到自身成长中的各位师长的影响。
有人说，教师是灵魂的工程师。在人生路上，他的一言一行，均会影响学生的成长。担负如此举足轻重的事业，需要怎样的坚守与信念？又需要怎样的精神与力量？
第二代教师
儿子“嫉妒”父亲的学生：“对他们比对我还好”
一心教学的黄庆云，积劳成疾，病死于肺结核。而祖母奋力坚守家业，凭一人之力，供四子女上学。
长子，供职于《晋察冀日报》(《人民日报》前身)，27岁时便牺牲。另三子，长女黄菊秀、次女黄丽妹与次子黄乃行，均为教师。
“上世纪50年代，父亲受国学大家姜亮夫的推荐，带着母亲，来到杭州，就职于浙江师范学院(记者注：现杭州大学前身)。后来，又成为杭大的元老之一。”潘小禾说。他是黄菊秀的儿子，父亲潘树庭也是一名教师。
潘树庭曾就读于国立英仕大学美术系，从师潘天寿。毕业后，又攻读政治。有趣的是，他最终却在地理系任教。
“那时的教师，特别辛苦。靠自己手绘地形图，自己做教具。父亲还会经常带学生出去考察地质地形。”潘小禾说。在他的印象中，父母总是早出晚归。回到家中，还得批改学生作业。对于自己的一双儿女，他们却无暇照顾。
少时，潘小禾特别嫉妒父母的学生。“学生病了，叫我们端鸡汤过去。过年的时候，学生如果不回去，叫我们送东西。”潘小禾说。
不过，令他嫉妒的，还不止于此。“父亲是教授，待遇还不错，可是我们过得很拮据。”潘小禾回忆。
为什么？“不少拿来资助学生，还有同事、朋友的孩子。”他说。
印象最深的一件事是，一位学生的父亲患重病，来杭州看病。父亲请他住自己家中，每日早晨还为其买肉做菜。“肉，在那时可是稀罕品。”潘小禾说。
煤油灯下的备课背影，一丝不苟任教
“父亲，总是认真得一丝不苟。”教师父亲黄乃行，在黄向一心中，是这样的形象。
1949年，黄乃行秉承父业，开始教师生涯。“他回到黄炎村，在村里办学。那时，村里还没有学校。”黄向一说。
此后，黄乃行先后在丽水青田县的船寮、海口、章村、石溪、坑口、祯埠、高市、大路等乡镇任教，将最好的岁月奉献给三尺讲台。
父亲一盏煤油灯下的备课身影，令黄向一至今难忘。每天早上，父亲总是最早到学校，到办公室打扫卫生，擦亮那盏相伴的油灯。
1960年代，是最艰苦的岁月。早上，黄乃行在青田坑口小学上课；傍晚，还得下村在夜校帮村民扫盲。每晚，父亲回到家中睡时，黄向一早已入睡。“累点有什么不好，能够教大家，很开心。”这是黄乃行对家人常讲的话。
工作辛苦，加上长期营养不良，黄乃兴晕倒在三尺讲台上。
有天，黄向一接到青田大路乡小学的校长电话，被告知父亲昏迷。他与弟弟们，用手推车将父亲送至青田县医院。“那时，教师的身体大多都不好。”黄向一说。
黄乃行退休以后，仍“不甘寂寞”，主动去各村校帮忙。1993年，他因肝癌去世。去世前，他曾向青田县教育局递交一份申请，主动要求死后将遗体捐献给医院解剖。
第三代教师
成长路上，教师保护个人特长
1989年，潘小禾进入杭州少年宫，成为一名美术教师。
小时候，美术出身的父亲，会教潘小禾绘画，还带他前往杭州西泠桥美术馆看画展。渐渐地，他迷恋上了美术与手工艺。上课时，他会忍不住用竹子做兵器。
不过，老师并未当场制止，而是课后，将潘小禾叫到办公室。“他叫我每天背一首唐诗，并配上一幅自绘的画。”这种聪明的办法，可使潘小禾既不落课，还发挥了特长。
不仅如此，老师还带潘小禾去当时的杭州市少年宫学画。“他知道我父亲忙，就自己带我去少年宫。”潘小禾解释。
少年宫的老师，亦让他感概，“老师对我们真好”。他记得，每逢演出结束后，老师会先把学生一一送回家，再自己回家，“有些学生住得很远”。
1989年，从黑龙江下乡回来的潘小禾被安排进了一家工厂。可是他一心想做老师，后因机缘巧合，进入杭州市少年宫。他的妻子，也担任过一段时间的教师。
彼时，黄向一也做了一名语文教师，2010年退休前任教于青田县船寮高中。此外，他的弟弟黄如一、黄向如皆为教师。
“现在教师与学生间的互动远不如前”
成为教师的潘小禾，用自小“看在眼里、记在心上”的父辈言传身教，来对待这份职业。他按照父母对教师的要求，“学生不分贫贱；对学生严格，首先得对自己严格；充分备课。”
在杭州市青少年活动中心美术部，论年龄，潘小禾算是“老人”，他认为自己有责任在年轻教师中，“起模范作用”。有次，一位学生腿骨折，走路不便，他看到后，背起学生直接上了3楼。后来，他对美术部的年轻教师说，“看到学生不便，我们应主动关照。”
对比父母那代的教师，与现今的教育环境，潘小禾感慨良多。“老师与学生之间的互动和联系，不如以前多。”他说。记得小时，班主任经常登门家访。每到寒暑假，同学间会成立课外小组，相约在某同学家一起做作业，探讨题目，而老师，则常会过来答疑解惑。
“现在的家长，总不放心，什么事都盯着看着，甚至代劳为孩子做作业。”潘小禾说。比如，无论路程远近，父母都会接送孩子上下课，甚至上课期间，还在外守候。比如，工艺课需动手用剪刀，父母会担心伤到孩子，过度保护。还比如，父母觉得孩子做的手工不够完美，就会想办法代劳。
“其实，无论做得好坏，对孩子来说，都是一种尝试。每次都去尝试，就是一种积累，就会进步。而且，孩子自身是有创意的，家长代劳，只会让他失去激发个人潜力的机会。”潘小禾无奈地说。
还令他郁闷的是，“家长决不肯让自己的孩子吃亏。”小朋友之间的拉扯，原很正常，可家长偏爱夹在其中，为孩子争取绝对优势。潘小禾想起小时，常和同学邻里小孩打闹，母亲知道后，总第一个责备自己，并要求向他人道歉。
第四代教师
80后教师
“处在这个位置上，要对得起学生”
从黄庆云至今，转眼，百年已过。世事变迁，身为“80后”的第四代，对于这份“传统”职业，又会如何看待？
2007年，潘小禾的儿子潘狄明，进入中国计量大学环境艺术专业任教。
不过，父母作为教师的影响，并非最终促成他走入教师行业的原因。而是，“大学教师的影响，他是我人生的榜样。”从导师处，潘狄明看到，“环艺设计需对人类负责，创造生态的环境。”他想把这样的设计，传递给更多的人。
任教6年，对于大学教师，潘狄明逐渐有了自己的理解和自我要求。对于学生，他必须严要求。“高中有教师监督机制，但大学没有。如果教师不负责，那么，学生这4年，就荒废了。我们要对得起学生。”潘狄明说。
除很强的责任感外，大学教师还需正直、敬业的精神。“环艺，是门很苦的行业，需要敬业，更需要热爱这份职业。”潘狄明说。
此外，大学教师不仅教授学生知识，更多的是精神影响，“从自身做人做事的态度上去影响。”
他希望，大学4年，每位学生都能找到自身价值。“我们不能总先向社会索要，再谈个人奉献，我们应该先发挥自身价值。”
环艺非常特殊，更强调上手的实践。从大学导师处继承“实践教学”，潘狄明的课堂还会“搬”到工地和样板间。他成立了个人工作室，这不仅是他个人教学与实践结合的地方，也是学生的实践基地，“吸纳最优秀的学生，给他们最实践的接触。”
此外，与潘狄明同辈的第四代，黄向一的儿子黄开来与女儿黄开静，也均成为教师。
尊崇大师精神呼唤为师者的责任
百年之间，世事变迁，但在他们身上，不变的教师精神本质，依旧可见：严于治学的同时，护生如子；对待教学，敬业而执着；严于律己，宽以待人。
当我们去回想求学路上的每一位教师，会发现，那些让人犹怀感恩之心的，恰是爱学生并执着于这份事业的教师。他们，不仅仅只是教授知识，更多的是给予我们精神层面的影响。
在潘小禾及潘狄明身上，就可见个人成长路上的教师，所投射的影子。对他们而言，成为教师，除家庭的影响外，成长路上遇见的教师更是重要的“推手”。
早时，教师被尊称为“先生”。先生，无论在学问还是道德品格上，均无可指摘。教师，是多么的举足轻重啊！三尺讲台之上，为师为人生活之中，教师的一言一行，均被学生看在眼里，产生影响。有时，这样的影响，甚至会改变一生。
可现在，不少人对待这份事业，却显得轻薄了。谈起教师这一身份，1982年出生的潘狄明，不禁感慨，“作为大学教师，必须要有责任感。”这背后，却是隐含着责任感缺失的现实。
1931年，梅贻琦在就职清华大学校长的演讲中提出，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。
而这，对于基础教育的中小学，亦如是。基础教育12年，是形成个人意志与价值的一个阶段。大师般的教师，又岂能缺失？其实，教师并非一定得如大师般博学，但一定得有大师般的精神与品格。
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