梦想照亮未来——我省大学生职业生涯规划现状和走势
从精英化到大众化，从统包统分到自谋出路，从供不应求到需求过剩……这一切对社会发展而言，无疑是一种进步，可对于现在的大学生来说，更多的意味着挑战，对于高校来说，是一个新的课题，对于家长来说，则是一种压力。
正因为如此，原来流行于企业界的“职业生涯规划”正以各种形式出现在大学校园，并在实践中得到来自各方面的关注和认可。有识之士认识到，在高校甚至是高中阶段对学生进行科学合理的职业生涯规划教育刻不容缓。
高校：职业生涯规划雏形已现，并渐成体系，但社会、学校、学生之间的有效互动尚待突破
贵州大学是全国高校中将大学生职业生涯规划引进校园最早的学校之一。大学生职业生涯规划在贵州大学经历了从无到有，从不认同到认同，从零星的讲座到系统的课堂教学和辅导的发展过程。学生处处长金春雷是最先将此引进学校的，2003年以前，他将大学生职业生涯规划的相关知识、理论以及方法引进到大学生团校课堂、大学生第二课堂素质拓展课程。学生们在潜移默化中接受职业生涯规划的理念。
后来，这些课程在原来的基础上开始以校内公共选修课的方式出现，每次选修这门课程的学生达到上千人。随着普及和深入，这门课程以及课程所包含的价值已经普遍被大家认可。2007年8月，金春雷教授正式编写了专门的教材《大学生职业生涯规划与就业指导》，同时定期邀请省内外专家开展大学生职业生涯规划讲座，并在学校就业指导中心、心理健康中心网站上专门开设大学生职业生涯测评，每学期进行职业生涯规划设计大赛等，这些都预示着大学生职业生涯以课程教学为主，讲座、测评、模拟演练为辅的课程体系已经形成。
“大学生职业生涯规划在贵州大学受到广大同学的喜爱和欢迎，无论是对课程内容的学习还是对讲座的参与热情，测评人次和参与比赛的人数都在逐渐递增，但专业化的、面对所有学生的职业规划系统还需要完善。”金春雷说。
贵州师范大学创新职业生涯规划理念，在新生入学教育时，即将就业宣传作为一项教育内容，提前进行就业指导工作，并对学生在校4年的学习提出更高要求。根据不同专业特点，有针对性确立本科毕业后进一步深造、非师范专业学生获取教师资格证、自我创业等不同定位，使学生的角色意识从“待业者、从业者”到“就业者、创业者”，强化学生的就业与创业意识，帮助他们树立先就业、再择业、再创业的全新就业概念。
2007年，教育部发文要求将大学生职业生涯规划逐步从选修课过渡到必修课，将其与传统公共必修课置于同等地位。据悉，我省30多所高校中，开展大学生职业规划教育的达到100%。
贵州师大组织部部长吴涛认为，虽然现在各校都在进行职业生涯规划教育，但对于高校成千上万的大学生进行职业规划是个庞大的系统工程，需要大量有工作经验且有良好沟通能力的专业人士支撑。目前各校就业指导中心还没有专门的职业规划师，一般都是由做学生工作的老师或者思想政治辅导员兼任，师资基础薄弱，而职业生涯规划教育与实践过程缺少企业的参与、协作与支持，没有形成良性循环也是这门课程尚待突破的难题。
学生：职业生涯规划重要，但目前缺乏一个相对稳定的专业机构，进行“一对一”的规划认证
现在徐州一家私营电脑培训学校做教师的陈春雷，2006年毕业于贵州师大心理学本科专业，他的求职之路颇为坎坷曲折：毕业后半年内，他先到南京军区招聘考试，因专业知识不扎实而名落孙山；在江苏第二监狱面试中，由于实际分析和解决问题能力不够而与职位仅有一面之缘；其后在南京一家保健品公司做销售时，因市场营销知识和社交礼仪知识不足而业绩不佳……回首一路走过的艰辛，他慨叹：如果早做规划早定目标，也许求职的路会顺利一点。
某校金融专业大四学生张超锐告诉记者，刚踏入大学校园时，一种从高中紧张学习生活中解脱出来的感觉让他无忧的度过了大一时光，大二开始看到身边的同学们不是忙于各种培训和考试，就是穿梭于校内校外参加社会活动，他开始感到竞争已经提前来临。从那时起，他有意识参与到校内校外关于职业生涯规划的讲座和课程学习中，对自己作出了客观而冷静的剖析：缺点和优点是啥，兴趣和困难又在哪……原本内向拘谨的他，经过训练和培养，现在跟人交流起来不仅毫无障碍，还显得阳光开朗，就业目标也有了大致的主攻方向。“勇于认识自己，完善自己，挑战自己，一定能在社会上找到一个适合自己的岗位。让人感到疲惫的不是远方的高山险阻，而是自己鞋子里的石子。”他自信的说。
采访中，记者也明显感到，尽管高校学生的职业规划意识在增强，可实际的规划实践却呈现出滞后态势。某高校大三学生易慧说：“职业生涯规划很重要，我也曾多次听过各种讲座，但总的感觉是学校只是在讲座中泛泛而谈，缺乏针对性，又没有那么多专业性强的老师一对一指导，自己又无从着手，而且将来还存在许多不确定因素，这些原因促使我一直没有对自己的将来做出明确规划。”和她持相关观点的学生不在少数。
用人单位：科学的职业规划能帮助大学生实现职业目标，缺乏规划的毕业生不好用
呼唤大学生职业生涯规划的声音不仅来自大学生群体本身，企业和社会的呼声也在不断高涨。水矿党委副书记刘正涛认为，大学毕业生就业难，其实企业招工也难。刚毕业的大学生们，很多缺少明确的职业目标和清晰的自我定位，不知道自己适合什么样的企业，需要具有什么样素质和能力与求职的岗位匹配，用什么样的心态与企业文化相融。有的企业辛辛苦苦招到的员工频频跳槽，影响了企业的正常运转，结果迫使企业用工更加谨慎、招聘时更趋挑剔。大学生职业生涯规划搭起了学校教育向社会转化的桥梁，极大的培养了大学生学分析和解决问题的能力。有过明确规划的学生，会非常主动自觉地使自己朝规划方向靠近，并通过学习掌握许多课堂上学不到的专业知识，这跟没有规划的毕业生完全不一样。因此，企业更倾向于那些有过明确职业生涯规划的大学生。
多年从事大学生招生与就业工作的贵州师大教授吕国富认为，因为职业生涯规划是涉及个人、学校、组织等多方面的系统工程，如果现在成立第三方职业生涯规划服务公司，搭建起就业、社会、政府一系列相关的体系平台，通过社会的力量以公司的形式展开职业辅导，探索出一条将社会、高校、学生和职场有机连接的路子，不失为一种解决问题的办法，可目前这样的公司还是凤毛麟角。
教育界人士指出，系统科学的职业生涯规划能够为学生找到适合个体发展的职业目标，良好的目标意识将促使学生进行提升自己的有益活动，从而少走弯路。同时，职业生涯规划针对不同学生个体，要求学生具有不同的学习内容，可以激发学生思考的积极性、学习的主动性，这些都可以让学生快速提高自己的实践能力。
汽车营销模拟大赛促成校企“无缝链接”
10月27日，在乾通汽车东风标致4S店售后维修部，来自省商专营销与策划06级的王兴祥正在接受乾通汽车营销人员的培训，他高兴地告诉记者：“学校与乾通汽车举办这次贵州商专‘乾通杯’汽车营销模拟大赛，使我们这批同学能及早接触市场，缩短从学生身份变为职业市场营销人员的过程”。这种让学校教育和与企业需求的无缝链接得益于省商专与乾通汽车联合举行这次大赛的结果。
在这次商专“乾通杯”汽车营销方案设计及现场模拟推销技能大赛上，商专学生自发组建了105支项目团队近1500人参加，以乾通汽车所代理的“标志307”两厢汽车为例，针对我省汽车市场的竞争状况，进行营销方案的制定与市场推广方案的策划。经过初步营销方案评价、答辩与团队合作面貌展示，第一轮比赛评出20个队进入复赛，又竞选出6支团队进入总决赛。总决赛围绕“赢在睿智”、“挑战想象”、“成功营销”三关进行，达到全面考查学生营销方案制定与执行的实战能力。
贵州商专与乾通汽车合作，其主要目的是积极探索学校与市场及企业接轨的办学模式，以增加学生动手能力及训练营销实战能力，使学生分析、解决问题能力和创新能力得到增加，学生面对未来职业的信心得到提高。
中小学应否开展“职业规划”教育
“中学生职业规划？”贵阳市某重点中学的王老师突然被问及，想了好半天也没有回应。同样的茫然摆在别的老师脸上。对于采访中的大多数中小老师来说，学生的职业规划都是上大学以后的事了，对于中小学生来说未免太早。
反方：
在贵阳市达德小学三年级一个班的墙上，“愿望墙”三个字特别显眼，这面墙上写着孩子们的美好愿望：“我要到哈佛去上学”，“我要当医生”，“我想当赛车手”，“我要当钢琴老师”……孩子们用五颜六色的笔写下了一个个愿望。在老师和家长看来，这不过是孩子短期内的想法。一位家长告诉记者，上学期孩子都还想当电脑工程师，这学期又变了，原因是孩子不想玩电脑游戏，而对赛车感兴趣了，说不定下学期又有其它想法了，如果现在就对孩子的将来进行职业规划，似乎太早了点，孩子还没有完全定性，对小学生谈“职业规划”太早。
而在中学教师看来，“职业规划”对中学生来说也算远景规划。虽然在班会活动和主题队会上以及一些课文中，会涉及到对未来生活的想法，但还是以德育教育为主，做“有理想”、“有道德”的人，具体涉及到一些职业理想时，却没有具体的规划。
“课堂中对学生们的教育以做好当前事，学习好现在的功课为考上重点中学和大学奠定基础为主。”已从事班主任工作5年的初中老师王丽说。
采访中，一些家长认为，现在学生的课业和课余生活已经被排得满满的，如果现在就朝一个目标前进，会抹杀孩子想像力的天性，不利于孩子健康成长，同时太早就进行职业规划也不太现实。
老师们则给记者做了这样一番分析，心理变化大以及不成熟，现代社会各种信息丰富，是影响学生做选择的重要因素。中小学阶段是给学生打基础的，如果知道以后要盖什么样的房子，照着房子打基础最好，但如果还没有规划，基础打牢了，想盖什么样的房子也行。同除学校教育外，家庭教育也会直接影响学生的选择。
正方：
“职业设计应从娃娃抓起”，一些教育学者提出这样观点；而职业规划教育专家则提出，中学生职业规划就是让中学生能尽早地认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策。能从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
职业规划专家介绍，如果能在中小学期间就让孩子对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，并对相关职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们在以后选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路。
职业规划教育不是给孩子进行严格的职业规划，而是培养一种职业意识。探索职业的过程中，除了可以看自己是否适合这个职业外，还能提高了获取信息的能力，与人交流的能力，分析问题、解决问题的能力，做决定的能力，与人合作的能力等，这些能力无论你从事什么工作都是非常重要的。
在中小学是否应开展“职业规划”教育，各方理解不同，尊重孩子的选择也许才是职业规划迈出的第一步。
海外经验
据了解，美国孩子从6岁开始就有了职业意识的开发，职业生涯发展指导更是贯穿小学、中学和大学。在国外，几乎每个中小学都会定期安排职业规划教育，请各个职业领域的代表分别举办职业讲座，学生可以根据兴趣选择不同的讲座，并现场进行互动体验、讨论职业问题。学生们还会安排演出与职业有关的情景剧。
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