2月5日，乌鲁木齐市教育研究中心对乌鲁木齐市高三学生第一次诊断性测验结果进行了分析和总结。

据了解，2010年高考将是新疆高中新课改之前的最后一次“老”高考，2011年新疆将实行新的高考改革方案。 据介绍，此次测验全疆有11万余考生参加，首府有2万余名考生参加。本次测验重在考查学生对基础知识的掌握情况，从测验结果来看，与去年情况差不多。大部分考生的复习效果尚好。不过，仍有部分考生由于复习不到位致使有些科目成绩明显偏低。 3月22日至24日，首府将进行高三学生第二次诊断性测验，将以考查学生综合运用能力为主。

■测验解析

语文

调整节奏 强化训练

乌鲁木齐市教研中心中学语文教研员岳学贤：今年是非课改年级迎接老高考的最后一年，考纲修订应不会有太大动作，试题呈现也应以稳定为主。根据一线教师阅卷的反映，学生的基础不够扎实，审题能力也有待提高。另外，学生的思维情感还需锤炼，对全新的语境和鲜活的语言材料缺乏灵活应对的能力。考生在下一阶段复习中，应用好此次诊断性测试资源，针对问题，调整复课节奏和计划，强化训练。在多数学校课堂上和复习资料里，语文的备考复习仍限于知识点的逐一梳理、落实，仍不能致力于语文素养的提升。高考复习的全过程都要着眼于能力的形成、整合与提高。

数学

统领教材 及时总结

乌鲁木齐市教研中心理科部主任、中学数学教研院曾世威：试卷题目情境绝大多数源于教材，或是教材中个别试题的简单组合。不过此次测验显示，两极分化十分严重，考生不重视细节，表述不规范的情况较为普遍。在下一阶段复习中，建议考生注重数学概念、性质及公式，要统领教材，及时归纳总结。引导学生在知识的重温过程中构建合理的高中知识网络。提高运算能力的关键不仅仅是细心，更重要的是思考算理，判断运算的方向，掌握一些运算的方法。在习题讲解过程中，涉及到运算问题，考生要多亲身去体验、去思考、去演算。

英语

把握重点 强化模拟

乌鲁木齐市教研中心中学英语教研员袁湘广：本次测验考查内容没有超出考试大纲的范围，试题命制不单纯考查语法和词汇知识，侧重语用能力。建议考生分三轮复习英语，第一轮复习安排在2月中旬至3月中旬，重点把握基础知识归纳、总结、运用；第二轮复习安排在3月中旬至4月中旬，重点把握专项练习的训练；第三轮安排在4月中旬至5月底，重点把握综合模拟训练。考生应尽量使用汇编资料。

政治

难易适中 区分适宜

乌鲁木齐市教研中心政治教研员陈年红：测验试题难易适中，区分度良好。从学生失分情况看，存在以下问题：一是基础知识复习还不扎实，对基本主干知识的记忆和理解都不到位。建议师生在一、二轮复习中，首先强化基础知识复习，知识复习要细化、扎实，既注意挖掘知识的深度，还要拓展知识的广度，搭建知识框架，注重知识积累；其次，教师应注意随时训练学生学会理解归纳题意，善于多角度运用知识，循序渐进教给学生解答不同题型的思维方法，潜移默化提升学生分析解决问题能力。

物理

强化基础 全面提高

乌鲁木齐市教研中心物理教研员王占庄：从本次测验结果可以看出，考生基础知识掌握较好，但两极分化现象严重。优秀考生基础扎实、方法熟练，能力很强，考分较高，个别优秀生甚至拿满分，但也有一部分考生基础不牢，方法不当，乱套公式，得分较低。在后期复习中，建议考生要强化基础知识，全面复习提高。力学和电学是中学物理的主干部分，因此要加强这方面知识的梳理和整合，提高知识的综合运用能力。不要盲目地进行大量练习，要注重解题技能的训练，培养应变能力。集中精力理解一个典型过程模型，搞懂一类问题，掌握一种分析问题的方法。

化学

落实基础 回归课本

乌鲁木齐市教研中心化学教研员杨庆元：从评卷中发现，部分学生对课本上的一些基本知识点间的区别与联系不清楚，不能在有效的时间内快速地从已学过的知识中准确选取知识灵活运用。在后期复习中，建议考生要关注化学高考的动向。对课本中的典型实验要从理解实验原理、仪器的选择、实验条件的控制、现象分析、结果解释、结论的得出、评价创新等方面加以复习；也要注意实验细节的梳理，不要盲目地做那些漫无边际、脱离教材的实验题，以免偏离高考方向。

历史

学会使用《考试说明》

乌鲁木齐市教研中心历史教研员孙梅：本次测试材料型选择题比重大大增加了，为考生创造了情境，增加了阅读量，加大了难度。对热点既有直接的考查，也有换角度考查，启示考生在平时的复习中不能只关注热点，还要有新视角、新问题和新思考。在下一阶段复习中，建议考生准确理解历史概念，梳理主干掌握重点，把握历史学科的主体内容。同时考生对《考试说明》要重视，使它起到帮助考生梳理知识、查漏补缺的作用。面对庞杂的知识，平时复习要边概括边总结，做到远近相融，中外贯通，防止知识的孤立，注重同类知识的整合。

地理

降低难度 提振信心

乌鲁木齐市教研中心地理教研员武卫：本次测验试卷内容几乎覆盖高中地理自然、人文两部分的主干知识。在试题命制思路上，降低难度，提振信心。试题重在训练学生最基础能力：看清图，看懂题的提问，写准专业术语。在后续复习中，建议教师以考纲为纲，以教材为本，帮助学生梳理地理知识脉络。课堂精练时，留给学生质疑的时间和空间。课堂上提倡学生自己解读难题。

生物

立足教材 全面复习

乌鲁木齐市教研中心生物教研员苗玉英：由于第一轮复习尚未完成，本次诊测生物试题涵盖了必修教材绪论。从答卷情况看，考生能够初步运用生物学基础知识分析问题，但图文信息转换能力、综合分析问题、知识的灵活运用能力有待提高。在后期的复习阶段中，建议考生全面掌握教材中的基础知识，全面复习。要深刻理解基本概念和原理的本质，弄清它们的内涵和外延以及应用范围。还应加强对结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等图表认知技能的训练，使学生学会从图、表中收集和整理数据，提取和处理有效信息。同时应对相关、相近、易混淆知识用图或表的形式进行区别和比较。

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