一 在每年的现场招生咨询或网上招生咨询中，考生关心最多的就是某某高校去年或近几年在本省（区市）的录取平均分或最低分等，以为只要有了这些分数线，就可以稳操胜券了，其实如何分析这些数据也不可小视，正确理性的分析会让考生填报志愿事半功倍。
第一，分析近年来本省（区市）各批次的录取控制分数线。
研究各批次的录取控制线，找出这几年之间的差距，也就是找出一个参数，这样就能避免只看绝对分数，忽视相对分数的变化。下表是某省近三年来的文、理录取控制分数线的对照情况。
时间 层次 文史类控制线 人数 理工类控制线 人数
2001年 本一 537 5059 572 20760
2002年 本一 539 4737 571 19586
2003年 本一 531 5526 513 20109
2001年 本二 510 10959 533 47416
2002年 本二 505 12308 527 49144
2003年 本二 496 14577 469 51991
2001年 本三 480 19414 500 72702
2002年 本三 430 37642 450 109241
2003年 本三 415 45214 392 119193
2001年 专科 380 50009 410 127215
2002年 专科 350 61967 380 149188
2003年 专科 300 80081 300 177441
从表格的对照我们可以看出，在每年招生人数变化不大的情况下，文科的本科一批和本科二批的控制线几年来相差都不大，其中本科一批相差就几分，本科二批也在十几分之内波动，所以，我们可以大胆猜测，如果当年高考试题难度和报考人数与以往保持一致的话，其本一、本二的控制线也不会波动太大。对于理科，从前两个批次来看，2001和2002年的控制线都比较稳定，2003年本科三个批次的控制线都下降了60分左右，究其原因主要和这一年该省年高考试卷的难度有关，所以我们照样可以预测，如果当年试题的难度和报考人数与2003年年保持一致的话，控制线则可能与往年相当。
第二，分析近三年来本省（区市）高考各分数段人数。
对那些知分填报志愿的省（区市）的考生来说，还要分析近三年来本省（区市）高考各分数段人数。根据以往的经验，一些知分填报志愿的省（区市）在公布成绩的同时还要通过一定的方式发布文理科一分一档或以5分、10分为一档的表。这对于高分段的学生很有帮助，对此要仔细研究，了解自己在本省所处的位置，如果想报考某所院校，再查该校三年来在该省的录取分数线，看看自己的分数是否在录取分数线之上。
第三，分析近三年来各高校在该省录取分数线。
填报志愿前，很多考生都收集了高校近几年在本省（区市）录取的数据，包括录取的最高分、最低分、分文理平均分和分专业平均分，然后以此来作为志愿填报的重要参考。虽然这些数据对考生志愿填报有很大帮助，但是考生在参考的同时还应加入自己的分析、思考。
为什么要对这几种分数线进行分析呢，这主要是它们对考生的录取起到的作用各不相同。就作用来说，最低分这一“实线”意味着考生能否进入所填报的高校，考生和家长在填报志愿时应充分了解最低分，并且还应当是该高校三年来在当地录取的最低分；分专业平均分，这意味着考生能在该高校中可选哪些专业；最高分，意味着考生能否随心所欲选择专业。其中最为重要的是分文理平均分，即如果某考生的考分在该校前三年录取平均分上下，那该考生被录取的可能性就会很大。
第四，辩证分析各高校提档线，留意高峰（大年）和低谷（小年）。
近年来高校的提档线扑朔迷离，提档线并不是准确反映该校实力的分数线，它是一条“虚线”，是由学校实力、考生心理、往年录取数据等诸多因素所反映出来的综合线。通过几年数据分析，笔者认为提档线大致可以表述为两种类型：一种是直线型，一种是曲线型。
①直线型的院校。一是实力超群（如清华、北大），一是本省（区市）招生量较大的院校。前者是很多人都想就读的院校，由于报考人多而造就了调档线呈直线上升，而后者也是一样，因为招生人数多，许多考生为求安稳，报的也多，也会造成上升。如在北方某省属的一些普通本科院校近年来分数有上涨趋势。
②曲线型的院校。所谓曲线型，是指调档线在相应批次变化较大的院校，这样的院校在本一批和本二批较好的院校中占多数。变化是永恒的，不变是相对的，在变化中发现规律，在变化中寻求机遇，这样才能以不变应万变。下面是2003年填报志愿期间的河北一组数据分析（通过几所院校曲线变化图来说明这一问题），以天津某大学1（理）、天津某大学2（理）和浙江某大学（理）从1998年到2003年在河北的调档线为例，分别用年度为横坐标轴，以高出该年度该批次录取控制分数线的分差为纵坐标轴（10分为单位）画图，如下说明及图例：
天津某大学1提档线1998~2002年分别为599、607、543、627、571分，高出本一批控制线分别为40、61、0、56、0分。
天津某大学2提档线1998~2002年分别为619、610、622、602、634分，高出本一批控制线分别为60、64、79、30、63分。
浙江某大学提档线1998~2002年分别为618、546、609、640、618分，高出本一批控制线分别为59、0、66、68、47分。
由曲线图，清晰地观察到天津某大学1四年来，一年高一年低变化起伏非常大，从趋势上分析，2003年应走高；而天津某大学2、浙江某大学分别在1999年、2000年和2001年、2002年走高后又走低，根据这个趋势看，下一年天津某大学2应持平或走低，浙江某大学要走高，这就是高峰和低谷，但高峰年是一年还是两年或更多年不好把握，多数是一年；而低谷绝大多数就一年，第二年分数走高的可能性较大。
三校2003年实际录取结果分别是557、587、603分，高出2003年河北省本一控制线44、64、90分，其走势如上图，与我们分析的结果相符，也与高峰（大年）和低谷（小年）规律相符。
由曲线图还可以进一步分析考生的心理特征，大多数考生看数据时避高就低，去年院校录取分数很高，就会产生今年我的分数还没有去年录取分数高，报考该院校肯定不行，老师你再做我的工作也不行，我可不上当的心理。2002年河北有三名理科考生分数分别为621分、617分、599分，笔者建议其报天津大学，前两名学生很犹豫，而第三名觉得不可能，因为上一年该校分数线为627分，三者都低于该分数线。通过分析判断，前两名考生报考了天津大学并被录取，而第三名报了东北大学，他的理由是从1999~2002年该校录取线都未超过600分（分别为556分、581分、589分），结果该校2003年在河北提档线为603分，所以没被录取。这就典型地反映了考生避高就低的心理，也从侧面反映出平淡处可能充满了杀机，危险处可能充满了机遇。辩证的道理蕴含着无限的生机，所以填报志愿时要辨证分析，要把上述数据读活、读懂、读出规律。
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