看着崭新的塑钢门窗、瓷砖地板、橘红色墙壁，槽碾沟村一年级学生家长张福军说：“村里恢复重建了教学点，孩子们再也不用早起晚归，每天坐班车到３０里外的学校遭罪了。”

槽碾沟村地处河北丰宁满族自治县小坝子乡，南距北京仅１８０公里，是距首都最近的沙源地，沙漠化半沙漠化面积比全乡耕地总面积多出三倍左右，贫困人口占总人口８０％以上。

一年前，槽碾沟村小学生的“遭遇”在整个丰宁还相当普遍。丰宁县面积８７６５平方公里，几乎跟整个河北衡水市面积相当。辖区内４０％是坝上草原，其余是燕山山区，地广人稀，名列国家扶贫工作重点县之列。１９９８年至今，因生源持续减少，丰宁县撤并了部分乡村小学，建起了一批寄宿制规模学校，要求３年级以上集中到规模学校就读，３年级以下就近在教学点就读，一、二年级不足１０人且校舍是危房的教学点也撤销了。

“孩子太小不能自理没法住宿，村里七八岁的小孩，每天早晨７点就得出门坐班车，到３０里外的中心校上学，下午４点来钟再坐车回来，确实遭罪。每天十几块钱的交通费和餐费，对家里也是一笔负担。”张福军说。

记者采访了解到，寄宿受罪、走读路远的问题，在河北乃至全国不少山区县普遍存在。而保留的不少村教学点，也逐渐被“边缘化”：长期投入不足，绝大部分使用原来村小撤并留下的陈旧校舍，有些还是危房；有些村卫生所、村委会都设在学校内，车辆进进出出，安全隐患大；一校一师１０多个甚至不到１０个学生，教师管理松散，上下课随意，教育质量参差不齐……

“跟全省不少贫困山区县相似，教学点已成为全县教育最薄弱环节。”丰宁县教体局教育股股长张建明说。怎么办？经过深入调研，２０１２年５月份，丰宁县决定对全县教学点（包括村级幼儿园）开展标准化建设，对教学点校舍、设施设备配备、日常管理、教育教学等方面提出标准化要求，并逐步恢复群众呼声强烈、学生人数在２０人以上的村教学点。

张建明说，２０１２年，丰宁县对距离县城最远、各方面条件最差的７５个村教学点实施了改造或新建，槽碾沟村教学点就是根据群众实际需要复建的教学点之一。有的教学点房子还能用，就提升改造。丰宁县１５５个教学点，目前已有１１０多个完成标准化改造，其中恢复了已撤销的１２个教学点。县财政为此投入４８２万元，各乡镇、村和热心教学的人士出资填补８００多万元。

曾经破旧凋敝的教学点，如今焕然一新，触控电视电脑一体机、教学光盘播放设备等逐步配置起来，家长接送孩子签字、师生作息、课程安排、教育管理、中心校领导定期蹲点指导和巡回检查、村委会和家长参与监督等制度也逐步完善运行起来。

教学点条件好了，老百姓打心眼里高兴，但隐忧仍存。记者走访燕山多个山区县获悉，不少教学点基本上都由本乡本土５０多岁的老教师支撑着，一个人带学前班和小学好几个年级所有功课，生病了都不容易找人临时代替。年轻人普遍不愿来，几年后这批老人陆续退休，谁来带这些“麻雀学校”的孩子们？

现在，丰宁县在职称晋级、评模评先等方面特别向教学点教师倾斜，一些村民也建议，国家应探索大幅提高边远地区教师津贴、配建教师周转房、把长期扎根边远艰苦地区教师在职时奖励待遇带入退休等多种办法，保持山区教育薪火相传。

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