校舍破旧简陋，教具只有粉笔黑板，老师跨班、跨学科教学……这些曾是太行山区一些贫困农村小学的真实写照。记者近日走访多个山区县发现，随着寄宿制中心小学建设步伐加快，山里娃也有了设施完备的教学楼和集体宿舍，但因为缺乏专职“生活老师”，任课教师必须兼顾学生的饮食起居，担当起“保姆”的角色。

来到行唐县北河乡志和小学时，正赶上学校的午饭时间。伴随着阵阵喧闹声，三五成群的孩子们小跑着从教室涌出。一些看起来年龄较小的孩子，还不时用餐卡把手里的饭盆敲得叮当作响。食堂门口，一位青年教师一边把房门打开，一边叫喊着让孩子们排好队。

明德小学校长刘巧增说，近年来，国家对寄宿制中心小学的扶持力度不断加大，学校不光建起了崭新的学生食堂、宿舍，还配备了多媒体教学设备。看到村小学办得红红火火，去年暑假以来，已有30多名学生从私立学校“回流”。但由于缺乏专职的生活老师，只能由任课教师兼职照顾孩子们的生活起居。

“感觉我们都像保姆。”行唐县北河乡志和小学老师刘丽娜说，学生生病拿药返回学校，班主任和值班老师都代为保管药品，按时按量给学生，防止乱吃。

灵寿县八一希望小学2005年开始尝试寄宿。校长王盼芹说，每次新生入学都有孩子想家啼哭，老师代理着家长监护孩子的职责：新生打饭，都要老师组织排队。

“小孩子活泼好动，还要时刻防止磕了碰了。”王盼芹说，“基本上要一个学期之后，孩子们才能习惯寄宿生活。老师们的工作量确实比较繁重。”

在临城县，一些学生家长告诉记者，自从读了寄宿校，孩子变得更能自理了，也爱学习了，但有些孩子因为年纪太小，一星期都不洗脸，有的孩子有时晚上睡觉不脱衣服。

“一个老师管好几十个孩子，难免有不周到的地方。”临城县赵庄乡岭西村一些学生家长说，希望能有专职的生活老师照顾低年级孩子日常生活。

一些基层教育工作者说，因为编制、资金紧缺，招聘专职的“生活老师”面临不少困难，但任课老师兼职做生活老师，又确实会挤压他们学习、休息时间，不利于教学质量进一步提高。将来教育投入增多了，希望国家能多多考虑贫困山区实际，改变生活老师缺位的窘况。

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