暑热持续，山西众多高校学子分赴偏远地区支教。山西神池、榆社、娄烦等贫困县再度成为支教重点。期间，农村学校“空壳化”现象引起各方关注。业内人士在贫困县调查时发现，在一些乡村，学生流失严重，“中年人已成为农村的‘年轻人’”。

30日，在忻州市神池县，多位乡镇中心校长聚在一起，生源、师资依旧是他们讨论的热点话题。据介绍，神池是典型的农业县，工业、乡镇企业基础薄弱，居民收入主要来源于种植、养殖等。长期以来，神池基础教育薄弱，农村学校更显羸弱。在山西众多的贫困县中，神池颇有代表性。

李大宏现任神池县贺职乡中心校长。十多年间，他一直在神池担任教师，对当地教育了然于胸。每年开学，他都要面对学生流失的问题。在他看来，农村生源减少，大批学生随父母进城，由此带来农村学校“空壳化”。

据介绍，在神池县15个乡镇中，只有太平庄乡、贺职乡等几所中心校生源相对充裕。在其它乡镇，一所中心校仅有数十名学生。与此同时，县城学校却普遍班额偏大，择校费盛行。

李大宏说，和生源流失相伴随的是，农村“留守儿童”剧增。这些孩子的成长过程缺失亲情，隔代教育盛行，导致其身心发展先天不足、后天残缺。在李大宏的学校，很多农村学生都有偏执、孤僻等心理倾向，“这些问题成为学生成长的隐患”。

与此类似，神池县太平庄乡中心校长李壮认为，农村学校的硬件设施逐渐完备，但师资力量不足。一些特岗教师不是科班出身，入职以后才学习、熟悉教育理念、规律，“导致家长对教师信心不足”，而城镇化、农民工进城、子女随迁上学导致农村日益“空壳化”，现存学校普遍不景气。

前不久，李大宏到神池县一个农村调查生源情况。村中一位50多岁的老农称，村中年轻人都已外出打工，学生也跟着进城上学，他自己就算是村里的年轻人了。

从忻州神池出发向东北行驶约50公里，即是朔州市朔城区。当地教育界人士介绍，在农村人口减少、村校撤并的背景下，朔城区大批农村学校趋向“空壳”。

在朔城区福善庄乡安子中学，曾经辉煌一时的校园已是人去楼空。2012年初，在最后一批学生转学后，安子中学宣告关闭。当地村民介绍，有些学生家庭条件不好，本想在当地拿个初中毕业证。学校关闭后，“当地有一个班学生全体辍学”。据粗略统计，最近几年，当地农村学校已消失约七成。

2013年夏，山西大学多支学生团队分赴娄烦、榆社等贫困县支教。大学生吕成自幼成长于都市。得知到贫困地区支教，她很有几分兴奋，但亲自走进贫困乡村时，农村教育的落后还是让她心酸。

吕成介绍，他们支教的地方在娄烦县赤土华村。娄烦至今仍是国贫县，在当地学校，4名教师负责管理4个年级60多名学生。因为师资有限，1名教师负责管理1个年级，语文、数学、英文等授课均由1名教师完成。

同样的情况还发生在榆社县郝北镇中心校，支教期间，山西大学学生史俊杰发现，当地留守儿童众多，村里经济条件稍好的家庭都把孩子送进城求学。父母不在身边，“多数孩子的受教育状况是放任自流”。

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