记者日前在太原市教育局了解到，为促进“问题”学生摆脱学习或心理困境，太原市教育局将采取重点帮教、成立学生心理委员会、首诊责任制等多项举措。

在高考“指挥棒”作用下，一些中小学教师一味重视升学率、好成绩，专注于成绩优秀的学生，不少学习落后者被冷落一旁。更有甚者，一些学校或教师将差生集中编班，导致学生自尊心受损，个别学生因而自暴自弃。

“不能让部分好学生的好成绩掩盖了教师的无能，老师真正的能力体现在转化后进生上。”太原市教育局局长马兆兴表示，转化后进生和学困生是2010年全市中小学校长要着重完成的“作业”之一。

记者在太原市教育局了解到，太原市要求各个学校设立“学困生”“行为偏常生”档案，并及时跟进帮助。每个教师要重点帮教一个或几个“问题”学生，了解学生学习、心理等方面动态，耐心为其答疑解惑。

同时，为帮助存在心理障碍或疾患的学生，太原市各学校将成立学生心理委员会。太原市教育局思政处处长王平说，此举旨在通过平常的群体性交往，提高学生的互助能力，及时发现问题，将问题解决在萌芽状态。

此外，王平告诉记者，各学校还推出首诊责任制，以及时发现和消除“行为偏常生”的心理疾患。根据学校为“问题”学生建立的档案，班主任、各科老师要观察学生的言行举止，尽快了解和缓解学生的心理问题。如校内咨询辅导水平不够，学校还会与家长联系，协助家长到专业心理咨询机构就诊，尽早疏解学生心理问题。

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