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数百洋娃娃留学江城 中式教育也有“拥趸”数百洋娃娃留学江城 中式教育也有“拥趸”

春光明媚的一个课间,武汉大学第二附属小学校园一隅,11岁的童画和几个女生在玩“过家家”。能说地道的“搞么事”,爱吃热干面,因父亲在汉工作,法国籍洋娃娃童画“留学”江城。如今,武汉与国外的经济文化交流日益频繁,像童画一样,因父母工作或求学原因而留学江城的小洋娃娃们,据不完全统计达数百名。他们对中西教育差异的感受,或许能给我们带来更多启示。

在汉小留学生概况:

人数达数百 随父母来汉

小学二年级之前,童画是在法国巴黎度过的,回忆起在法国度过的幼儿园和小学一年级生活,她印象最深刻的就是玩儿,“每天我们在学校唱唱跳跳,就是玩呗!”来中国后,童画插班进入武大二附小,很快融入了新集体。

高校附属子弟中小学,是小留学生们相对集中之地。武大二附小书记彭忠告诉记者,仅武大附属中小学,外籍学生就有近30人,这些孩子主要是高校教职工子弟(多出生在国外并获得外国国籍),还有的就是高校聘请的外籍老师以及留学生的子女。“有过海外求学经历的孩子,不太服管,但是他们好奇心很强、很自信,思维很活跃。”彭忠说。

武汉枫叶国际学校是江城第一所正式获批的外籍子女学校。该校负责人介绍,目前该校有来自加、美、沙特等上十个国家的几十名外籍中小学生。这些学生在单独的一栋教学楼内学习,每班人数不超过10人,主要由外教授课。课程包括英语、数学、科学、社会、手工等。课堂上,这些外籍中小学生不那么循规蹈矩,他们随时下座,围到老师身边问东问西。完成任务的学生们,或玩电脑小游戏,或躺在教室后的休息区看书。

记者获悉,在武汉市教育局登记办理了留学签证的中小学外籍留学生约有60人,不过实际数字远不止这么多。粗略统计,因父母在汉工作或求学而来汉留学的洋娃娃,达数百人,多集中在外籍人士较多的东湖高新技术开发区、武汉经济技术开发区的中小学。

洋家长的教育理念:

更注重品格 “贪玩”非坏事

去年,著名表演艺术家贺先生,以中央歌剧院特聘外籍专家的身份,来到武汉,随行的还有正在美国读小学一年级的儿子Kevin。给Kevin择校,贺先生伤了一回神。最终,他放弃了离家最近的一所武昌优质小学,将孩子送到枫叶国际学校。“我希望儿子学得轻松一点,如果他每天要学太多的知识,没时间玩,那多可怜!”贺先生说,Kevin在他的眼中,就是一个普通的孩子,但是在美国的小学,老师称他是“天才”,这样的赏识令Kevin非常受用,整天乐呵呵的。

Kevin在国内学习半年了,对孩子的变化,贺先生看在眼里。“他的话变少了,责任心也不及从前了。”贺先生说,“刚回国时,在街上看到不文明的行为,Kevin都要去管一管,哪怕人家不听他的,但是现在他开始沉默了。”贺先生觉得,他应该把孩子送回美国读书,因为他希望Kevin做一个品格良好、有责任感的人,学多少知识是次要的。

15岁的华裔女孩胡欣是美国籍,现在是名初三学生。今年下半年,她将回美国继续学习。胡欣的小学是在武汉和北京度过的,回忆当时的学习经历,她说:“很累,作业特别多。想找同学玩,对方总是说‘没时间’、‘要补习’!”在中国老师眼中,胡欣无疑是“贪玩”的。不过,“贪玩”的胡欣在美国小学却很受欢迎,总有新点子的她,带着同学们义卖、做调查、组社团,很快成了同学们的活动领袖。在亲身感受了中西方教育后,胡欣觉得自己是受益者,“国内的教育让我有了良好的学习习惯,而美国的教育则给了我自信。”

中式教育也有“拥趸”:

学得更扎实 文化有魅力

中式的基础教育,在国际上有较高的“知名度”:学得难、深,注重理论学习,强化应试能力。对于这样的教育,也有“洋家长”表示认同。

九岁的胡蝶、七岁的胡恩瑞是亲姐弟,是枫叶国际学校的学生,加拿大籍,他们的父亲是加拿大人,母亲来自中国大连。有着一头亚麻色头发的胡蝶能说一口流利的汉语,弟弟说得流利的则是英语。来武汉学习,是他们的母亲胡珊珊的主意。胡珊珊现在是枫叶国际学校一名教师,此前她是一家企业的翻译,在加拿大结婚生子。孩子们到了上小学的年纪,她便执意要带孩子们回国读书,“中文太重要了!英语比较简单,什么时候学都可以!”

因为是加籍,胡珊珊的两个孩子被安排在外籍子女班。平时,胡珊珊坚持用汉语和孩子们交流,“我比较认同中国的基础教育,学得多扎实啊!在国外大学,中国去的学生很快脱颖而出,学起来轻松不说,多半还能拿奖学金。”

18岁的瑞典男孩Imil有个中文名,叫夏梓伦。金发碧眼的他,作为瑞典伦博厄中学的“校际交换生”,目前在武汉十一中就读。夏梓伦为了到中国留学,自己打工攒下了来武汉留学的费用,他非常渴望近距离感受中国文化的魅力。对于中国中学的课程,夏梓伦坦言,“太难了!完全听不懂,中国的初中数学比瑞典高中数学还难!”相比较数理化课程,夏梓伦更喜欢体育课,他还跟着体育老师学起了棍术。

什么才是完美教育:

国内中小学+国外大学?

谈及小留学生,武大附二小书记彭忠用了“闪现”一词,“这些学生流动性较强,有的到小学毕业就出国了,最多坚持到高中。”由于中外考试体制不同,小留学生们一般都不在武汉参加高考,而是直接出国读大学。外籍学生家长的想法是一致的:中外文化和教育观念的差异还是太大,“国外大学不会把考试分数看得那么重。”

中国基础教育是世界一流的,而美国拔尖的是高等教育,如果能把中国基础教育和美国高等教育组合起来,便是完美的教育组合。近年来,这样的观点颇受追捧。湖北省水果湖第二小学也不时接收外籍学生就读,校长罗汉萍表示,一些在国内表现平平的中小学生,去了国外,很容易“冒尖”,常被惊呼为“天才”,所以不少从中国走出去的家长,不愿意让孩子错过国内的小学教育。

武汉十一中国际部负责人张哲清则不认同所谓“完美教育”的说法,“因材施教,合适的教育就是最好的,在我看来,能够激发学生的潜能、令学生自信、幸福的教育,那才是最好的教育。”

事实上,中西方的教育改革都没有停止过,都在试图去吸收对方的优势、弥补自己的不足,现在,中国的教育开始向着培养创新、探究人才迈进,而西方的基础教育则开始重视理论基础。

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