8月20日、21日与22日，大河网连续3天对洛阳市孤独症适龄儿童上学难一事作了报道，不仅引发市民对孤独症儿童这一特殊群体的关注，同时，也引起了洛阳市教育局相关领导的重视。

近日，洛阳市教育局下达《关于进一步加强孤独症儿童接受教育的通知》，对于6至15周岁轻度孤独症儿童，按照属地管理的原则由各县（市、区）教育局指定普通小学和中学作为接收学校，并积极开展“融合教育”。对于重度孤独症儿童，要安排在培智学校就读。同时，洛阳市教育局将以特殊人才标准为孤独症儿童引进特教老师。

政策 允许家长走进教室辅助教育

据了解，2012年12月28日，洛阳市政府召开了由市教育局、市编办、市财政局、市人社局、市民政局、市残联等部门负责人参加的洛阳市孤独症儿童接受教育专题会议，并形成《会议纪要》。《会议纪要》要求相关部门按照各自职责做好孤独症儿童接受教育的工作，为孤独症儿童提供求学环境，并逐步帮助其生活自理、融入社会。

近日，洛阳市教育局根据2012年《会议纪要》精神，下发《关于进一步加强孤独症儿童接受教育的通知》（以下简称《通知》），不仅重申对于适龄轻度孤独症儿童，应当合理安排入学的原则，且对师资及相关制度也进行了规定。

《通知》要求各县（市、区）教育局要积极招聘专业教师，且要对有关学校担负孤独症学生教育的教师（含培智学校教师）进行专业培训。“不仅要有专业的老师，而且还要有相关的制度保障。”市教育局的一名工作人员说，接纳孤独症儿童的普通学校要建立“孤独症学生康复教育个别辅助制度”，制定个别化的康复方案，并提供辅助教师。

同时，《通知》还要求对不能提供辅助教师的学校，应同意由孤独症儿童家庭为其提供辅助教师，或允许家长走进教室，担负短期的孤独症儿童的特殊辅助。

现状 孤独症孩子入学仍旧困难

昨日上午，王琳（化名）和一名家长来到附近一所小学，咨询孩子上学的问题。“本来学校都同意了，但我们一说孩子是孤独症患者，学校就拒绝了。”王琳说，她对学校拒绝孩子入学的做法表示了不满，而校方给出的说法是，“学校没有专门针对孤独症孩子的专业老师，即使把孩子送进来，我们也没办法教。”

后来，王琳找到当地所属的教育局，相关工作人员建议她把孩子送到该区的培智学校。“他们说培智学校有相对专业的老师和教学设施，孤独症孩子更适合在这样的学校上学。”王琳说。

“如果普通学校没有相关专业老师，我担心孩子进入学校后会成为‘随班混读’，融合教育的效果得不到体现。”王琳说，如果学校允许家长走进教室，担负孩子短期的特殊辅助，那么她很愿意走进教室，成为孩子的“特殊老师”。

昨日上午，对于孤独症孩子仍然没有办法进入普通学校入读一事，记者对12名家长进行了调查，其中6名家长表示，在通知下发后，普通学校仍然拒绝了孩子上学的要求，而4名家长称会考虑将孩子送进培智学校，2名家长称对此次通知不清楚。

“现在的教育环境下，很难满足融合教育的基本要求，但是很明显孤独症患者这一群体越来越得到了重视，现在一切都在朝着好的方向发展，我相信总有一天，孤独症孩子也能和正常的孩子一样走进普通教室的课堂。”王琳说。

建议

全市建立一所专门的孤独症学校

“市教育局相关部门正在组织招聘一批面对孤独症患者的专业教师，相信会有一个好的发展。”昨日上午，洛阳市教育局一名工作人员说，通知已经下发到各县（市、区）教育局。

既然洛阳市教育局已经制定专门政策，为什么孤独症孩子依然没办法走进普通学校呢？对此，洛阳市瀍河区教育局相关工作人员说出了其中的难处。

“因为客观原因，现在各区教育局还没有足够的财力和人力为普通学校配备特殊教师。”该工作人员说，孤独症孩子进入普通学校的前提是配备专业教师，既然现在没有条件满足这项要求，那么，目前，教育局还是建议家长将孩子送进培智学校就读。

“瀍河区培智学校有8名老师，但只有20名学生，老师资源很充足。”该工作人员说，瀍河区的孤独症孩子比较少，在培智学校有更好的条件和更专业的老师，足够保证他们的日常学习。

据该工作人员介绍，现在全市的孤独症孩子都分散在各个县区，而平均到每个县区的孤独症孩子比较少，为此专门建立教室和配备专业老师，花费会比较高。“我建议在全市建立一所专门针对孤独症孩子的学校，统一引进专业教师和设备，让全市的孤独症孩子统一进入该学校学习。”

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