汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文化最灿烂的部分，也是全世界保留最早、最完整的文字，是中华民族最值得引以为傲的非物质文化遗产。

2013年全国两会，我提交了《重视母语教育，培养提升学生汉语能力》的提案，受到教育部相关领导高度重视，并在此后受邀参与教育部以“提升学生语言文字应用能力”为主题的座谈会。自此座谈会之后，我了解到各地都在落实加强汉语教育的问题，特别是北京通过考试“指挥棒”来推动语文教育改革，将高考外语分降至100分、语文升至180，并把高考作文分为“大作文”和“微作文”来考察学生的汉语能力，这些措施我非常支持和赞成。

我认为，汉语文字是中华民族的根，儒家思想是中华民族的魂。我们的根不能断，魂不能丢。

汉字是中国人一直作为记录、储存、交流、传承知识和记忆的工具。我国的汉字约8万个，常用的约7000个。每一个汉字一般是包含多种含义，多音多义，有思想性和艺术性，具有很强的组词能力，且很多汉字可独立成词，汉字有极高的使用效率，汉字所包含的信息量最大，有利于口译和计算机处理。汉字是中华民族文化的载体，它凝聚了中华民族的智慧，包含着人文价值和丰富的艺术内蕴，有无穷的表现力和艺术魅力，这是世界上任何其他文字都无法比拟的。世界上还没有任何一种文字像汉字这样青春常在，经久不衰。

汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文化最灿烂的部分，也是全世界保留最早、最完整的文字，是中华民族最值得引以为傲的非物质文化遗产。

近年来出现了全国学习外语“热”，而学习汉语“冷”的怪现象。全国从幼儿园就开始学外语，小考、中考、高考都考外语，除了大学有四、六级考试，评审技术职称也要考外语。在大学校园，许多大学生投入了大量的精力学习外语，能说一口流利的英语，却不能准确熟练地使用汉语，甚至一篇毕业论文错字连篇、语句不通，不能写简单的书信。汉语水平的下降非常严重。全民学外语是我国最大的浪费，浪费了每个人的精力、时间、财力和物力，不论对国家或个人都是极大的浪费。学完又有什么用呢？就拿我本人来说，从中学到研究生期间花了很多时间学习俄语、日语、英语，除了考学和晋升职称用了点，其余哪里也没用上。我走了近三十个国家，一点儿也没用上。世界上没有哪一个国家像中国这样重视外语学习，简直太浪费了，汉语水平的高低代表着一个民族的素质，关系到民族的存亡，我们不好好学习中国人自己最优秀和精华的东西，这简直是民族的悲哀。

为此，我建议：

第一，政府要高度重视大中小学校的汉语教育，认识汉语教育的重要性、紧迫性、必要性。加强宣传和引导，各方面要真正重视汉语能力的培养，从制度和政策上扭转重外语轻汉语的倾向。

第二，小学取消外语的学习，中学外语作为自选。其目的是留出更多的时间学习汉语，打好汉语文字的基础，使学生一生受益。

第三，加大小、中、大学汉语课程教育的比例，在中小学增加汉字教育课程，在高校设立“大学语文”必修课。中小学汉语教育要增加儒家思想和优秀文化的内容，如四书五经的《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《三字经》、《百家姓》、《千字言》、《弟子规》，历代名著、名诗、名词、名句，历代英雄人物事迹，取消那些没有思想性、低俗、通庸的教材。通过学习提高中小学生的语文水平和道德修养，提高全民族素质，从小树立良好的人生观、道德观、价值观，培养学生讲礼仪、知廉耻、守诚信、尽孝道的好风尚。

第五，改革语文教学方式。中小学语文教学要以提高学生的口语和书面表达能力、汉字书写水平为目的；大学语文应以思维和写作训练为核心。

第六，改革汉语学习的评价考核方式。在任何教育阶段，都应当将掌握和运用汉语的能力作为基础的素质和能力，对此应提出统一的考查考核标准。语文知识和能力考核应作为任何形式升学考试的基本考试科目。要尽早建立综合、全面的汉语能力测试体系，明确客观评价汉语水平和能力的方式，为不同层次人群汉语学习和能力提升提供参考，为社会相关行业从业人员职业语言能力要求提供参照。通过语言类考试形式，以考促学、以评促用，引导全社会重视汉语学习，推动语文使用能力及水平的提高。

今后，我还会继续呼吁限制中小学外语学习，重视汉语能力培养。

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