北京的农村校正在华丽蜕变。2013年，北京新增30所城乡一体化学校，完善学区化管理，推动名校带分校发展；政府拨款总额6.18亿万元人民币。

这是记者在26日现场采访中获悉。今天上午记者亲赴北京多所城乡一体化学校实地采访，感受农村校的“破茧成蝶”。

26日早上7点，记者一路驱车向北。驶离北五环，渐渐难觅高楼大厦的繁华景象。沿着一条仅容一车通过的柏油路，蜿蜒前行，两旁挤满了废弃的工厂、荒芜的田地和带着大大“拆”字的破败瓦房。道路尽头，一排橘黄色的四层小楼艳丽夺目：清脆的上课铃声打破了清晨的寂静，宣告了新的一天的开始。

这是位于东北五环外的北京市第八十中学实验学校温榆河分校，地理位置偏僻，90%以上的学生来自于京外务工人员家庭。

随着北京近年的快速发展，外来人口大量迁入，随迁子女的教育备受关注。他们多在优质教育资源稀缺的城乡接合部上学，如何保证平等教育已成为一个严峻的问题。为促进城乡教育均衡发展，北京2012年启动城乡新区一体化学校建设工程，以名校办分校带动发展，保障打工子弟平等受教育的能力。北京市第八十中学实验学校温榆河分校是“城乡学校发展共同体”的一员，2012年在合并了北京温榆河双语实验学校等校的基础上创办的。

经过一年的建设，八十中温榆河分校已发生翻天覆地的变化。

走进温榆河分校，整洁的草坪、漂亮的喷泉、栩栩如生的雕塑映入眼帘，好似一座世外桃源矗立在周边喧嚣的建设工地中央。楼内更是“别有洞天”：蓝粉相间的教室墙壁，插着鲜花的心理咨询室、摆满沙发的图书室、有模有样的小型演播室……现代化设备一应俱全。

北京第八十中学实验学校温榆河分校校长于冬云边带领记者参观边介绍，学校的基础设施过去较差，几经建设后，学校现在拥有6500平米教学楼、3500平米综合实验楼、标准200米的塑胶操场，专业教学设施齐备。

她感慨道，不像市区内的学生，这里90%以上的学生属于打工子弟的孩子，家庭情况复杂，家庭学习环境较差，“希望他们能享有同八十中本校学生一样的教学条件，我们要为每个孩子的发展负责”。

2011年颁布的《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-202年)，明确提出要推动义务教育均衡发展；重要措施之一是要重点探索城乡学校教育资源共享、教师合理流动、学校管理体制和教育评价机制的改革。

“共享”名校教育资源是保障教育均衡的关键，也是农村校发展的核心。

于冬云说，自己一直是八十中的副校长，希望能把优质学校的办学理念带到分校，“努力办与八十中相匹配的优质初中。”她介绍，分校的教师会定期参与本校教师的培训，共同提高业务；会定期组织学生前往本校学习电子机器人等创新课程，在分校就读的优秀学生也有机会参与本校的国际交流项目等。

寿慧敏是温榆河分校初二年级的一名班主任，她刚刚与八十中本校的老师一起赴国外培训归来；在八十中学温榆河分校成立前，她就在北京温榆河双语实验学校工作数年。她表示，曾经这里的孩子流动性非常大，孩子们没有目标，家长们也不抱希望；现在有了八十中的平台，让很多学生有了努力的目标和机会。“农村的孩子们能力并不差，他们比其他孩子少的只是见识和平台。”

北京教育新闻中心副主任王成今天在现场接受中新网记者采访时介绍，未来三年北京小学学龄人口将进入新的高峰期，现有中小学资源总量明显不足；2013年，北京共新增30所城乡一体化学校，政府投入总额6.18亿万元人民币。

2013年北京市市政府正式颁布实施的《北京市中小学建设三年行动计划(2012～2014年)》，确立基本目标是满足今后一个时期基础教育阶段常住适龄人口的入学需求，通过新建、改建、扩建200所中小学校，增加16万个学位。

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