6月20日，江苏省教育考试院发布2013年全国普通高校招生计划，公布各高校在江苏的招生计划。与2012年比较，2013年江苏考生报名数减少约2.4万人，减少幅度为5.1%;招生计划总量减少约1.2万人，减少幅度为3.1%。由于考生总数减幅大于招生计划减幅，所以今年的总录取率依然较高，经初步测算，今年的总录取率为84.3%，本科录取率为46%。

统招计划

文科类招生计划

提前录取本科计划841人，第一批本科8391人，第二批本科21202人，第三批本科22848人，高职(专科)44362人，高职(专科)注册入学11749人。

理科类招生计划

提前录取本科计划2527人，第一批本科33528人，第二批本科55996人，第三批本科39019人，高职(专科)65395人，高职(专科)注册入学14195人。

艺术类招生计划

提前录取公办本科计划14832人，提前录取民办及独立学院本科计划6603人，高职(专科)院校招生计划18283人。

体育类招生计划

提前录取公办本科计划1523人，提前录取民办及独立学院本科计划301人，高职(专科)院校招生计划668人。

总录取率比去年高1.8个百分点

与去年江苏392521人的招生总数相比，今年全国共有1471所高校计划在江苏招生380325人，其中招收统考生计划362263人，示范性(骨干)高职院校提前单招18062人。与此同时，江苏考生总数较去年下降2.4万。由于考生总数减幅大于招生计划减幅，所以今年总录取率为84.3%，比去年82.5%上升1.8个百分点。其中本科录取率超出46%，高出去年3个百分点。

文科录取率约94.8%

理科85.4%

与2012年比较，2013年江苏招生计划总量减少约1.2万人，减少幅度为3.1%。其中示范性(骨干)高职院校单招计划增加约0.84万人，统招计划减少约2万人。文科类计划约10.9万人，考生约11.5万人，计划与考生比约为94.8%，较2012年减少约4个百分点。理科类计划约21.1万人，考生约24.7万人，理科类计划与考生比约为85.4%，较2012年增加约2个百分点。

艺术类、体育类计划与2012年基本持平

从总体上看，2013年江苏考生录取机会将高于往年。其中本科计划占比有较大幅度上升。此外，艺术类、体育类计划与2012年基本持平。艺术类招生计划中，提前录取公办本科计划14832人，提前录取民办及独立学院本科计划6603人，高职(专科)院校招生计划18283人。体育类招生计划中，提前录取公办本科计划1523人，提前录取民办及独立学院本科计划301人。

文科本一录取率比去年高1.22%

文科类招生计划中，提前录取本科计划841人，第一批本科8391人，第二批本科21202人，第三批本科22848人。其中，本一文科录取率为7.67%，比去年高出1.22个百分点。理科类招生计划中，提前录取本科计划2527人，第一批本科33528人，第二批本科55996人，第三批本科39019人。本一理科录取率为15.92%，比去年高出2.58个百分点。

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核发联建高校独立学院文凭

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江苏发布高考语数外阅卷总结

语文→作文大多写了人与自然

数学→成绩比去年有提高

英语→阅读题出现不少满分

2013年江苏高考阅卷已接近尾声，昨天，省教育考试院发布2013年高考语文、数学、英语阅卷情况，语文作文中，学生们的立意涉及个人与社会、人与自然、存在与价值等方面;数学成绩较去年有一定提高;英语阅读题满分考生较多，在作文方面，部分考生在语言运用的准确程度方面出现较多的失误，尤其是词汇、句式应用、时态、主谓一致等方面的失误。

●语文

江苏省高考评卷语文专家组专家表示，从学生答题情况看，2013年语文卷的有效度、有信度，较为符合中学生实际水平。今年江苏引人关注的作文材料“探险者与蝴蝶”具有一定开放性，有专家表示，学生能够多角度切入，立意涉及个人与社会、人与自然、存在与价值等方面。考生能结合学习、生活等方面来叙述体验;感悟生命;思考人生。大多数考生有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。

●数学

专家表示，2013年的高考数学成绩较去年有一定提高，解答题的成绩提高明显。今年试题在逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力和分析解决问题能力方面都有较高要求，因而全卷的得分可能不像考生所预期的那样乐观。阅卷中学教师对今年的阅卷评分细则也给予充分肯定，大家都希望今后的高考数学命题继续坚持今年的方向，从而引领中学数学教学行进在科学和正确的轨道上。

●英语

江苏省高考评卷英语专家组专家在任务型阅读题阅卷过程中发现，均分与往年均分大致相当，在满分为10分的总题量中，出现相当数量8至10分的高分段考生。而失分较多的部分考生主要暴露出阅读理解能力、信息检索能力、单词拼写规范方面的不足。部分考生在语言运用准确度上出现较多失误，尤其是时态、主谓一致等方面的失误，建议教学过程中加强。

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