“天蝎座：思想深刻，眼光敏锐，个性深沉而意志力强硬，冷静孤僻而又喜欢孤芳自赏。这一星座的人对互不相同的和互不相融的事物有特殊的兴趣，喜欢探究性的课堂知识。”日前，扬州大学生物科学与技术学院百奥周末论坛的课堂上，出现了关于星座的介绍，前来听课的学生，清一色都是天蝎座。记者了解到，这是该学院新推出的“十二星座教学”，这一举措，开心了学生，却难住了老师。

90后的学生很喜欢

“十二星座教学课堂的老师主要向学院大一大二的学生授课，我们按照网上流行的分配方式将学生分为十二个星座。并根据流行的星座性格特点介绍和对该星座同学的问卷反馈，总结出一套比较适合该星座学生的课堂讲座内容和讲座方式，为不同星座学生量身定制讲座，每次讲座全部由同一星座的同学参加。比如针对天蝎座的学生思想深刻，眼光敏锐的特点，组织一场有关生物科学领域十大未解之谜的讲座；针对金牛座学生沉稳认真的性格特点，组织了一场有关基因工程实验操作的课堂讲解。”该院十二星座教学法负责人、科技创新协会会长许水余说。

“真没想到，和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课，心里感觉莫名的高兴，不仅课堂感兴趣，上课认真听，还结识了不少好朋友。”该院大一的许雪婷说，“希望这样的课堂讲座一直办下去，我很喜欢上。”

师资有限工作量大

“在以往传统的教育讲座中，我们总是按计划规定某个班级同学某天参加某场教育讲座，非常死板，即使我们安排了很好的讲座老师很多学生不愿参加，逃课现象屡见不鲜。而今，90后的大学生思想更加开放，更加喜欢流行事物，这就要求我们学生工作者创新教育教学模式，积极寻找到适合新一代90后大学生的全新的教育教学方法，所以我们采纳社团干部许水余的建议实施了这个星座教学法。”扬州大学生物科学与技术学院团委副书记杨晶向记者介绍道。

不过说起课程的设计，却让学院很为难，因为打乱了以往既定的安排，部分课程要根据学生的反馈意见重新制定。一方面，专业方面的讲座可以通过学院老师的内部商定，这个比较容易解决，而对于新增加的人文社科类的讲座，则必须提前通知相关学院的老师。“师资有限，一些老师都是第一次应邀来授课，他们需要重新准备很多课堂PPT等内容，增加了教师的工作量。”杨晶老师说。其实增加工作量还不是最难的，最难的是不少大学老师都是60后、70后，让他们来和一群90后讲星座知识，在课程适应方面，是个不小的挑战。

记者了解到，为了克服这些困难，扬州大学生物科学与技术学院的许水余同学还自发成立了一个学生小组专门负责星座教学法的全程试行工作，包括收集学生反馈信息、课程选定等。

课堂效果收到是关键

“我们之所以克服重重困难，试行星座教学法，为不同星座学生量身定制讲座，是希望大学教育更加适合新一代大学生，这次试验也许就是一次长期的社团活动，虽然科学性有待探究，但是学生们都很喜欢这样的活动，他们前来听讲座的积极性较以往大大提高，课堂效果达到了，这才是关键。”杨晶老师说。

对于星座教学法的创新，不少人给予了肯定，但也有一些长期从事性格研究的专家认为，把12个星座划分为12种不同的性格存在局限性，把出生日期和性格挂钩显然缺乏足够的科学性，性格和出生日期没有必然联系。

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