为了进一步了解青少年学习英语的困境，助力青少年寻找英语学习的诀窍，8月5日，浙江海洋大学东海科学技术学院“普及英语知识，关爱青少年生活”大学生暑期实践团面向教师展开采访，许福兰老师抽出休息时间接受了调研团的采访，为青少年学习提供了详尽指导，调研团的成员也从中受益匪浅。

采访前 准备充分不轻心

疫情期间出于成员与受采访者的安全考虑，此次采访通过线上平台钉钉展开。为了采访能够顺利完成，减少占用老师不必要的时间，调研团的成员们提前根据采访主题并结合前几日的问卷数据精心拟定了两份采访稿策划案，以备不时之需，并向各个成员分配了各自的任务，团队内分工详细、职责明确，工作也在井井有条地开展。

采访中 教师与实践团成员心交心

浙江海洋大学东海科学技术学院外语系教师许福兰老师应邀参加此次采访，采访之初，对于老师愿意抽出休息时间接受本次采访，并为青少年提出宝贵建议，实践团成员纷纷向其表达了感谢，许福兰老师则表示很乐意能为青少年学习出一份力。

对于青少年英语学习这一话题，许福兰老师很有见解: “我教了好多年书了，接触的学生也不少，同时我还有个小孩，可以说在这个话题上我还是深有感触的。”暑期的到来让青少年们原本忙碌的学习生活节奏一下子放慢了下来，在慢节奏的生活中，多数青少年在学习问题上大有倦怠，为此许多父母纷纷将孩子送进补习班，期望补习班的压力和管束能激励自己的孩子学习。对此，许福兰老师发表了她的看法: “根据艾宾浩斯遗忘曲线，如果之前学的知识在不进行任何复习的情况下，在一周后可能就只剩下13%，所以说通过补习班的复习、强化甚至再提高，对英语学习是非常有帮助的，假期学习非常有必要，不止是英语这门学科，其他学科也是如此。”但是，针对父母将孩子强行送进补习班这一普遍现象，老师也也表示强行送进补习班效果肯定不好, “学习要有效果是要靠内在动力的，送孩子去补习班之前，要与孩子沟通好，让孩子在心理上接受，愿意去学习，才能达到学习效果。”同样有过这种经历的实践团成员们纷纷对老师所说表示赞同，由此可见，学习是一个需要主动的过程，道阻且长。

在学习英语过程中不难发现许多青少年不愿意张口说英语，中国的“哑巴英语”现象广为诟病，许福兰老师分析这一现象是由于没有完整的语言环境所造成的，对此，她对广大青少年提出建议: “可以进行英语频道跟读，针对你读到的内容，用英语发表你的感想。”其次，家长创造一个良好的语言环境，在家里开辟出阅读角，像学习中文一样培养孩子的英语阅读兴趣也不失为一剂良方。“书籍方面我比较推荐英美青少年文学读物，内容积极向上，语言比较浅显，中译出版社出版的无障碍双语阅读丛书我也比较推荐，难度循序渐进，适合青少年阅读。”

之前的问卷显示近35%的青少年希望能提升自己的英语听力水平，许福兰老师叮嘱大家听力这方面最要求磨耳朵，多听多练，将泛听与精听相结合能达到更好的效果。同时提倡同学们遇到单个的生词可以借鉴手机词典，但是整个句子翻译务必要参考纸质字典的详尽释义。另外，如果感到背单词有难度，可以不需要记忆一些低频词汇。

对于青少年普遍不愿意学英语现象，老师也表示她可以理解: “不仅是初中生和高中生，就连小学生他们能自由分配的时间也是有限的。”因此，当感到厌倦的时候，不妨给自己一个缓冲期和自由期，期间要针对性地找出问题所在，如果是基础不够，那么就从浅显的做起，循序渐进，增强信心、找到乐趣。采访的最后，老师告诉调研团能和大家交流经验她感到很荣幸，这也是为人师表的初心。

采访后 实践团成员深受感触

“以前不讲究学习方法，走了许多弯路，现在有人指引方向了，老师的谆谆教诲更加不能忘。虽然学英语已经有十一年了，但还是缺少沉淀，学习之路，任重而道远啊。”队员胡一丹深有感触地说。

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