根据THE影响力排名的数据可知，在帮助全球最贫困的社区进入大学方面仍然存在巨大的差距。帮助弱势群体成功进入高等教育取得成功学习，是一个经常受到全球大学和政策制定者称赞的目标。请看整理。

但是，一份与去年世界高等教育普及日（WAHED）同时发布的报告发现，这个问题也往往是一个“口惠而实不相及”的问题。

因此，是否可以建立某种共同的框架，用以在大学和部门间进行比较，并确定哪些确实在取得进展，从而推动该领域的进步？

《泰晤士报高等教育大学影响力排行榜》（the first Times Higher Education University Impact Rankings）中的数据是今年的WAHED排名的评级来源，你可能会对这种框架可能包括哪些内容有所了解。

尽管向排名提交数据的机构数量有限，尤其是各部门之间的差异之大，但分析表明，在国家层面拥有坚定战略的地区往往比其他地区更有优势。

这项分析的数据来自影响排名，该排名试图衡量大学在高等教育中特定社会经济准入问题上的表现：直系亲属中第一个上大学的学生的比例；来自世界上最贫穷国家的学生人数；以及一个机构采取的步骤，以帮助更广泛的社区通过外联活动获得高等教育。

尽管在影响力排名中，只有大约一半的院校拥有足够的数据来进行分析，但有来自发达国家和发展中国家的不同大学获得了最高的分数。

在各个领域中，澳大利亚总体排名第一，第一代学生人数和外展学生的平均分数都是最高的。它还在低收入和中低收入国家中取得了坚实的成绩。

智利和俄罗斯的表现也很好，前者在第一代学生和外展学生方面得分很高，后者可能因为大学吸引了来自乌兹别克斯坦和吉尔吉斯斯坦等前苏联加盟共和国的学生而得到提升，这两个国家被世界银行归类为中低收入经济体。

排名的另一端是日本——在分析的三个核心领域中，日本仅在扩大范围服务方面得分较高。排在日本之后的是伊朗和巴基斯坦，这两个国家的教育机构在各个领域的得分都相对较低。

英国国家教育机会网络的负责人、WAHED的主要支持者格雷姆·阿瑟顿说，一些调查结果，如澳大利亚的强劲表现，确实与该主题的官方研究相吻合。

例如，世界银行（World Bank）前高等教育协调员贾米尔•萨尔米（Jamil Salmi）为WAHED 2019年版发布的一份最新的获取战略报告指出，澳大利亚“在有效的公平政策方面是最先进的国家之一”。

阿瑟顿博士说，获取信息的性质高度依赖于当地环境，而且往往很难跨区域比较，因此很难找到一个框架来衡量在这一问题上取得的国际进展。

不过，他表示，考虑到大学比较在研究等领域的影响，建立一个良好的框架确实有可能“改变制度行为”。不同领域的大学之间也有大量的机会互相学习。

阿瑟顿博士补充说，更普遍的情况是，世界上需要更多的大学参与准入问题，而研究精英——尽管只代表世界范围内的一小部分学生——可能会发挥关键作用。

“在国际上，我认为重点应该是全面支持学生接受高等教育。我不认为它应该主要是精英或更多的研究密集型机构，”他说。“但他们可以发挥关键作用，因为不管你喜不喜欢，他们被视为行业领袖，如果他们参与这项工作，就会向该行业的其他部门发出一个信息，包括全球和各国内部，告诉他们前进的方向应该是什么。”

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