在美国的学校学习也不是一件容易的事，毕竟是两种不同的文化，我们不能再像以前一样学习了，以前的学习技巧有点不适应国外的教学了，那么在美国学习有什么学习技巧呢？需要我们有哪些能力？一起来跟着看看吧。

“敢于发问”、“敢于表达自己” 这个话题，哥伦比亚大学教育学院林晓东教授也曾做过一项调查，他请35位美国大学教授来谈谈他们教过的中国学生常会遇到哪些问题、建议他们提高哪些技能。

关于给中国留学生的建议，35位美国大学教授回答了两个问题：

1. 在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难？

2. 你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功？

这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。

归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的：

1）良好的写作能力。

2）提出问题并批判性思考问题的能力。

3）表达和沟通能力，特别是跟教授和同学。

良好的写作能力

西北大学经济系的Voli教授的回答很给我们启发，“大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。教授布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，他们只是把教授告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题——没有自己的观点。”

从学生们交上来的论文来看，他们确实需要提高写学术性论文的能力，好多学生要么无法明确地提出自己的观点，要么不知道如何佐证自己的看法。

是不是英语的能力限制了他们的写作水平？

把这个问题提给很多教授，他们都说，英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。

不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。

提出问题并判断思考的能力

多位教授在问卷回答中指出，中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。

他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。

对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些教授们颇有微词也颇为担心。他们认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。

良好的表达和沟通能力

亚利桑那大学的Levin教说在答卷中抱怨，“不论怎么鼓励中国学生，他们就是不说话！在课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，教授无法确定他们是否听懂了所讲的内容。”

我们问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种：

1、在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。

2、从小父母和老师告诫：找到了正确的答案再讲出来。

3、当发现自己的答案跟别人不一样的时候，不好意思说出来。

事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。

建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，告诉他们自己有什么困惑，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。

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