在“双一流”建设背景下，地方高校也应该有所为，应聚焦本科教育，在一流人才培养上发力。习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校才能成为世界一流大学。”作为地方本科高校应该根据自身条件，紧盯地方需求，跟上时代步伐，发挥特色优势，在应用型人才培养上办出一流。作为地方本科高校应该找准发展定位，有勇气、有底气同一流大学比专业、比本科教育。我认为，推进人才培养模式创新和深化课堂教学改革，是地方高校打造一流本科的重要发力点。

内蒙古民族大学主要从五个方面，推动人才培养模式创新。一是主动“走出去”，打破了过去相对封闭的办学模式。二是积极推进专业共建、校企合作，与优质企业加强联系，参与教育部“产教融合协同育人”项目和“新工科”项目等。三是积极推进国际化。四是积极推进创新拔尖人才培养。五是积极探索复合型人才培养。

现行的教学模式是18世纪第一次工业革命的产物。其基本特征是采用“统一计划、统一大纲、统一教材、统一授课、统一考试”的方法培养同样规格的人才。现在看来，这种教学模式的最大问题是所培养的人才不完全适应社会需要。这种以知识传授为价值取向的传统教学模式是有问题的，根本原因是没有做到以学习者为中心，学生没有成为真正的学习主体，缺乏主动学习的兴趣和动力，没有带着问题学习，没有养成批判性思维，没有形成深度学习，当然不可能成为面对新情况、接受新挑战、创造新知识的创新型人才。

为了打破传统低效的教学模式，内蒙古民族大学采取线上线下相结合的混合式教学模式，充分利用网络平台的丰富资源，使学生能够在线上线下与教师保持联系和互动。具体的做法就是充分利用现代信息技术，实施混合式教学，构建新型学习共同体。

在信息化社会背景下，知识是爆炸性的，是传授不尽的；对学习者而言，简单的知识并未内化成为创造者的动力，这个学习过程实际上是无效的。所以，一定要改变过去单纯地以知识记忆为主的学习模式，让学生学会学习、深度学习。

为了更好地推进混合式教学模式改革，内蒙古民族大学将其纳入学校整体改革的顶层设计，确立了“以立德树人为根本，以提升教学质量为目标，以信息化为切入点，打造师生学习共同体”的课改目标，“政策引领，立项推动，先试点后铺开，先培训后课改，边改革边完善”的工作思路，大力实施课改工程。

对于高校进行课程改革，我认为主要从两个方面入手。首先，高校课改必须有政策依托，集中学校资源整体推进。其次，课堂教学改革与人才培养模式创新相辅相成。一方面，产教融合式的人才培养模式能够提升学生的学习能力和综合素质；另一方面，课改助推了人才培养模式的创新，课堂教学模式的创新即是人才培养模式创新的一部分，二者互为依托、相互促进。

（作者系内蒙古民族大学副校长）

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